排序方式： 共有24条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
运用密度泛函理论研究了1,1’-联-8,8’-二萘酚（标记为8,8’-BINOL）可能存在的稳定构型和各种异构化过程。计算表明：8,8’-BINOL有三种稳定构型,分别表示为II、10和OO。每-种构型有两个对映异构体,以A、B标记。Ⅱ是最稳定的构型,若选其能量作为参考标准。IO和OO相对其能量分别为11.97kJ／mol和22.05kJ／mol。8,8’-BINOL的异构化有两种途径：-是羟基围绕O-C键进行旋转,另一是两个萘酚环围绕C-C单键进行旋转。除了Ⅱ-OO之间不能通过旋转异构化-步到达对方外,Ⅱ-IO以及IO-OO之间均能通过旋转直接到达对方。对映异构体之间进行异构化时,除了OO-A与OO-B之间只有反式途径外,其它两对对映体之间均有顺式与反式两种途径。通过计算比较,给出了从最稳定构型Ⅱ开始到达OO的最可能异构化途径。 相似文献
2.
3.
元素化学是无机化学与化学分析课程教学的难点与关键,是化学原理、结构理论在元素性质上的应用和拓展.改进元素化学教学,必须多种教学方法结合使用,以提高学生的创新意识和科研意识. 相似文献
4.
Excel在科研管理工作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍霞 《淮南师范学院学报》2004,6(3):3-4
计算机的广泛应用是信息时代科研管理手段的一种变革，对实现科研管理创新，促进科研管理决策科学化，提升科研管理水平具有重大的现实意义。利用Excel重新构造科研管理系统，使科研管理工作实现实时、动态和交互，达到科研管理的微机化、信息化、网络化，可以提高科研管理效率，促进科研项目的顺利完成。 相似文献
5.
鲍霞 《淮南师范学院学报》2001,3(2):31-33
面对世纪之交社会发展趋势和21世纪的时代特点，我国师专化生专业教学内容和课程体系难以适应培养21世纪所需新型师资的要求，改革教学内容和课程体系是整个教学改革的重点和难点。面对21世纪的挑战，分析了我校化生专业教学的现状和问题，提出了培养广、博、专的新型师资的教学模式。 相似文献
6.
伴随着新课程标准下的新思维、新理念的大力推广,有效教学被越来越多的人所关注。那么,什么样的教学才称作有效教学呢？仁者见仁智者见智,在我看来,有效教学包括两个方面的内容：即教得有效与学得有效。 相似文献
7.
滨425区块沙二段自2010年6月注水开采以来,各项开发指标呈"三升一降"的开发形势,到2011年5月水驱状况和开发形势良好,油藏水淹程度较低,但存在纵向上潜力层少、需加强注采调整力度和平面上高部位井区油藏控制程度低等问题。通过对注水后能量恢复状况、水驱状况、水淹状况的评价,指导下步水驱开发工作。 相似文献
8.
应用型本科高校大化学类专业人才培养方案的构建与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
作为高等教育大众化发展过程中成立的新建地方本科高校,根据“地方性”和“应用型”的办学定位,改革人才培养模式,构建科学合理的人才培养方案,是决定学校办学质量和特色形成的重要因素。文章介绍了淮南师范学院大化学类专．业四年一体的“2＋2”人才培养方案新模式。 相似文献
9.
运用密度泛函理论研究了1,1'-联-8,8'-二萘酚(标记为8,8'-BINOL)可能存在的稳定构型和各种异构化过程.计算表明:8,8'-BINOL有三种稳定构型,分别表示为II、IO和OO.每一种构型有两个对映异构体,以A、B标记.II是最稳定的构型,若选其能量作为参考标准,IO和OO相对其能量分别为11.97 kJ/mol和22.05 kJ/mol.8,8'-BINOL的异构化有两种途径:一是羟基围绕O-C键进行旋转,另一是两个萘酚环围绕C-C单键进行旋转.除了II-OO之间不能通过旋转异构化一步到达对方外,II-IO以及IO-OO之间均能通过旋转直接到达对方.对映异构体之间进行异构化时,除了OO-A与OO-B之间只有反式途径外,其它两对对映体之间均有顺式与反式两种途径.通过计算比较,给出了从最稳定构型II开始到达OO最可能异构化途径. 相似文献
10.
无机化学和分析化学是化学类专业的重要学科基础课.该文在总结这两门课程教学实践经验的基础上,从理论和实验两个方面探讨两门课程的教学整合及改革思路,以此适应和推进新一轮本科专业人才培养方案的实施. 相似文献