谈体操教学中的素质教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄青 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):115-116

体操教学在素质教育中具有特殊的地位和作用.在体操教学中对学生进行素质教育,可提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质.  相似文献   

基于应用型本科人才培养的离散数学教学改革探讨     

王华  黄青 《教育教学论坛》2019,(19):135-136

《离散数学》作为信息管理与信息系统专业核心课程之一,由于概念多、理论性强且抽象,教学时容易造成知识点散、教师满堂灌的局面,使学生学习时感到吃力,从而失去对课程学习的兴趣。文章从信息管理与信息系统专业应用型人才培养的角度,对离散数学进行教学改革,广泛全面地增加应用案例,使学生在学习后能应用所学理论解决一定的实际问题。  相似文献   

浅谈彩色钢板在屋面的施工运用     

黄青 《中国科技信息》2005,(15):176

对于彩色钢板在屋面上常用的两种形式进行了说明,并对其施工要点进行了总结。  相似文献   

金融危机下出口退税率上调对纺织业的影响     

黄青 《今日科苑》2010,(14):87-88

2008年金融危机发生后，我国纺织品出口大幅下降。为应对危机，中国政府连续4次上调纺织品出口退税率，由最初的11％上调至16％。从短期看，出口退税率上调对纺织行业和企业有利，能降低产品出口成本，增加利润，增强价格竞争优势。但从长期看，会使纺织业过度依赖出口退税率上调政策，不利于产品结构调整、发展模式的转变和核心竞争力的培育，影响行业的长远发展，还会出现严重的骗税行为。必须通过立法确立一个科学合理的退税机制，促进纺织行业健康发展，  相似文献   

美国CARBON杂志办刊理念和运作流程的启示与思考     

黄青 《中国科技期刊研究》2008,19(3):508-510

对国际知名期刊CARBON的办刊理念、运作和发展进行了详细的介绍和分析。通过比较学习国外期刊的办刊经验,针对目前我国科技期刊中普遍存在的问题认真思考,提出了有利于我国科技期刊发展的几点建议。  相似文献   

跷跷板的探索     

泮乐韵  王珍  黄青 《学前教育》2020,(1):12-16

2011年到2015年期间,我们根据观察、分析幼儿的户外游戏,有意识地增加富有挑战性的环境设计,让儿童在游戏中更进一步发展,包括有助于他们能充分感知丰富科学原理的相关联的游戏设施,如滑索、定滑轮、四边桥等,引发他们多样的体验、思考与探究。随着"安吉游戏"课程模式的实践探索逐步推进,除了教师,儿童也成为了"安吉游戏"环境的积极建构者。他们自由地在不同场域间穿梭,依据自己的需要设计、完善和丰富游戏环境。  相似文献   

教师叙事研究的异变与反思     

冯莉莉  黄青 《基础教育研究》2013,(18):22-24

教师叙事研究是中小学教师提高专业水平的重要途径。近年来,叙事研究受到了广大教师的重视。但是由于部分教师不能把握教育叙事研究的实质,在具体操作过程中使叙事研究产生了异变。作为质性的研究方法,教师在进行叙事研究的过程中,必须掌握基本的规范和要求,具备严谨、求真的态度,回归叙事研究的本质。,  相似文献   

谈体操教学中的素质教育     

黄青 《内江师范学院学报》2003,18(12):115-116

体操教学在素质教育中具有特殊的地位和作用。在体操教学中对学生进行素质教育，可提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。  相似文献   

做一名好的舞者     

黄青 《语文世界(高中版)》2013,(3)

书法课堂是一个与学生共舞的舞台,你需要独舞,更应该教会学生与你一起翩翩起舞,让他们在书法的世界中享受韵律与节奏美,留下最美的舞步. 做一名好的舞者,首先,你要"敬其业"."敬",有两层含义:一是勤勉敬业,博览群书,毫不懈怠,不仅自己有一手好的书法技能,还要了解每一个字的音、形、义,准确地把握字形,读准字音,讲对字义.学习书法时做到:练习笔画讲结构,突破难点讲关键,易混字形讲对比,新旧知识讲联系,培养能力讲思路.二是把书法教学看成生活的需要、人生的追求、社会的责任,而不仅仅是一种谋生的手段.千百年来,隽永有致的汉字承载着我们民族独特的思维,我们依靠它倾诉,运用它思想,通过它记载,凭借它穿越五千年的历史文化隧道.可以说,一个笔画,一个汉字,一声叹息,都会在我们的眼前呈现出意味深长的图画.  相似文献   

英语专业学生语法错误僵化的实证研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(5):122-124

错误僵化是外语学习中不可避免的现象。本文分析了英语专业学生在汉一英翻译测试中出现的误差。发现学生在词性、词义和语法等方面存在严重的错误僵化,错误僵化的根源在于母语的干扰,目的语内部结构的影响和教学过程的影响。  相似文献