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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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中等卫生职业学校学生年龄较小、独生子女多,对他人关注爱护不足,难以自觉形成"人伤我痛"的关爱之心。教师和班主任要注意营造温暖的班级氛围,体现关爱;与特殊学生交流,消除敌对和隔阂;以身示范、人人效仿;建立基金、扶贫救。通过上述措施,推崇和培养中职护生"关爱患者、病人至上"的人文素养,引导学生情感上关心、爱护、温暖、体贴病人,培养综合型护士,真正实现毕业后"零距离就业"。 相似文献
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为了了解中职护校《护理礼仪和人际沟通》的授课情况和考核方法,我们采用质性研究人方法,对我校302名护生进行半结构式访谈,将获得的访谈资料进行了分析。结果表明,《护理礼仪和人际沟通》课程教学存在一些问题,传统的理论考核方法受到学生质疑,学生希望采用开卷考试、角色扮演、演讲、形体考核等多样化的考核方法。因此,目前该课程教学应与护理技术、临床护理课程相衔接,考核方法有待改进。 相似文献
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中职学校班主任需要创新班级管理模式以培养"四有"新人。首先要树立"学生引领人"的意识,站在事业的高度,永葆工作热情去管理班级;其次,在严肃校纪班规的基础上,运用语言沟通技巧,积极主动了解学生心理;同时,班主任要准确定位,在严父慈母、亲朋战友的角色间自如转换,从而满足学生的情感需求,预防各类问题出现;最后,主动和各任课老师及学生家长建立高效的反馈、沟通和支持系统,合力构建气正风清、乐观向上的和谐班集体。 相似文献
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目的——了解中职护校《护理礼仪与人际沟通》的授课情况。方法——采用质性研究方法,对郑州卫校377名护生进行半结构式访谈,将获得的访谈资料进行分析。结果——《护理礼仪和人际沟通》授课有优点,也存在问题,学生希望采用多样化的教学方法。结论——该课程应进行多样化教学,同时加强德育教育。 相似文献
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目的：了解郑州地区两所中职卫校的实习护生掌握卫生职业防护知识的现状。方法：面向两所中职卫校185名护理专业的实习学生,采用问卷法调查。结果：（1）84%的实习护生回答所在实习医院对其集中开展过岗前卫生职业防护培训;（2）82%的实习护生回答临床带教老师对其讲解过卫生职业防护知识;（3）51%的实习护生在实习过程中发生过锐器伤的职业伤害;（4）95%的实习护生认为学习和掌握卫生职业防护知识有必要。结论：中职卫校应结合护理专业的特点,面向护生开展在校期间的卫生职业防护知识教育,从根本上帮助护生们在实习前牢固掌握这方面的知识,进一步提高他们的自我职业防护意识,为临床实践学习和今后的工作打下基础,从而降低卫生职业伤害的发生。 相似文献
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