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物理学是一门实验科学,物理实验是物理学的一个重要组成部分,师范物理专业是培养具有扎实的物理学理论基础和熟练的实验技能的中学物理教师,为此搞好物理实验课程的教学工作,具有十分重要的意义。下面就物理实验课程的改革提出一些初步设想。 相似文献
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为克服定向越野识图过程隐性化对教学、训练实践的局限,利用录像观察、面质访谈方法收集定向越野识图过程资料,利用扎根理论对访谈文本进行三级编码,使隐性识图过程与主要技术显性化,促进定向越野专项技术系统化与科学化。研究表明,定向越野识图过程分思维入图、路线规划、路线执行3个环节;包含自我参照、自我定位、路线选择、路线简化、按图行进、路线纠错6项主要技术。研究认为,定向越野具有信息先导性,平衡速度是导航过程中的最大跑速,是影响成绩的主要矛盾;识图6项技术分别从规避心理旋转、精减参照信息、提高注意利用率3个角度合理配置注意资源,以维持平衡速度。 相似文献
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与学生谈心应注意技巧刘传安在班级工作中，不可避免的要与学生做谈心工作。尤其是职业学校的学生更应如此。谈心方法掌握得当会收到事半功倍的效果，反之则不然。有时一席语重心长的，感人肺腑的话会使受批评者幡然改正；有时几句过重的言辞会伤害纯洁无暇的心灵，甚至会... 相似文献
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依据补偿原则，采用电势比较法测量通电镍丝两端电压降，从而解决了镍丝“热电阻”和温度θ的测量，提高了测量的准确度。 相似文献
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用改进型焦利氏秤对高等学校教材《普通物理实验》中液体表面张力系数的测定实验进行改进，并就两种仪器操作、测量过程、数据处理进行比较，取得良好的效果． 相似文献
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初中化学中有一类“除杂题”,是让学生通过适当的方法把某物质中混有的少量杂质除去,获得相对纯净的物质。“除杂题”要求学生注意以下几点：除杂的过程不能引入新的杂质;所选择的试剂一般只与杂质反应,而不与被提纯的物质反应;反应的产物容易分离,操作简单易行;在除杂质过程中,被提纯的物质发生了化学反应,应该复原为原物质,即不增（杂）不减（主）。下面,试列举几种除杂的方法。 相似文献
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