美国课堂教学的“一分钟试卷”     

姚利 《教育情报参考》2007,(1):46-46

注重课堂教学的信息反馈，是美国课堂教学的一大特点。近年来，“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用，各学科（包括、理及艺术、体育教学）的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。[第一段]  相似文献   

美国课堂教学的“一分钟试卷”法     

姚利 《小学青年教师》2006,(11)

注重课堂教学的信息反馈,是美国课堂教学的一大特点。近年来“,一分钟试卷”法在美国很多学校被采用。“一分钟试卷”法是美国学者帕曲卡·克罗斯提出的,具体方法是,在课堂教学结束前,教师留一分钟时间,要求学生写一篇概括性的短文,作为课堂教学的反馈。具体内容可以是对问题的回答,比如今天课堂教学中最重要的一点是什么;或者就某个特定概念,教师要求学生辨别所学过的最关键的信息;或者教师只要求学生指明课程内容和课堂教学中最不清晰的地方。当学生完成“一分钟试卷”,随后的措施跟进是关键所在,即教师在下次课前要对其结果加以概括和组…  相似文献   

“分段论”的启示     

姚利 《中国学校体育》2002,(6):13-13

在1984年的东京国际马拉松邀请赛和1986年的意大利国际马拉松邀请赛中，日本运动员山田本一均夺得世界冠军。当记者请他谈一谈夺冠的经验时，不善言词的山田本一回答：“运用智慧战胜对手。”令人难以理解。10年后，山田本一在他的一本自传中说：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看上一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如，第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，这样，一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去；等到达第一个目标后，我又以同样的速度冲向第二个目标；四十多公里的赛程，就…  相似文献   

利用踏跳板进行篮球跳投教学     

姚利 《中国学校体育》1993,(1)

<正> 篮球跳投对学生身体素质要求较高,因此,教学有一定的难度。影响掌握正确跳投技术的因素是多方面的,其中,由于学生力量不足,特别是弹跳力的不足,不能获得充分的腾空时间,从而破坏了技术动作结构,是一个主要的因素。为此,本人运用踏跳板进行跳投教学,收到了好效果。一、练习方法 1.学生站在踏跳板(中部)上,原地做跳投动作。 2.学生持球站在踏跳板后的地面上,向前做跳步急停,双脚落在踏跳板(中部)上,做跳投动作。二、优点 1.利用踏跳板能弥补学生力量的不足,获得必要的腾空时间,因  相似文献   

浅谈隐蔽传球在实践中的运用     

姚利  李洪林 《中国体育科技》1995,(1)

本文就篮球运动中如何利用隐蔽性传球达到出奇制胜的效果问题进行了论述。指出：这是当今篮球运动传球技术的发展趋势。  相似文献   

悉尼奥运会与"克拉克现象"     

姚利 《体育文化导刊》2001,(3):23-24

举世瞩目的第27届奥运会已圆满结束了,在此次奥运会上,我国体育健儿以28枚金牌、16枚银牌、15枚铜牌的优异战绩雄居世界第三,对此,海内外炎黄子孙无不为之振奋.纵观本届奥运会,我们有成功的喜悦,亦有失败的遗憾.从总结经验"从零开始"的意义上讲,这使我们联想到了"克拉克现象"给予我们的启示.  相似文献   

单脚起跳跳投技术     

姚利  郭鲁那 《篮球》1996,(6)

单脚起跳跳投技术,是近几年来发展起来的一种攻击性较强的投篮技术,据对美国NBA'95—'96赛季8场比赛的统计分析,有6名优秀运动员运用了该技术,命中率在44.2%—52.5%之间。由此可见,发展该技术大有可为。 一、动作方法(以右手投篮为例) 进攻队员在投篮区域持球,防守队员紧逼防守时,进攻队员以右脚为中枢脚,然后立即以左脚前掌内侧蹬地,向右转体跨步,跨步同时右手拍球。当左脚落地立即蹬地起跳,同时快速举球,当身体腾空接近最高点时,将球投出。 二、动作要求  相似文献   

校园文化建设中如何加强大学精神的培育     

姚利  肖虎  李忠伟  张维 《教育前沿(综合版)》2009,(1)

  相似文献   

美国课堂教学“一分钟试卷”法启示     

姚利 《小学语文教学》2009,(6):50-51

注重课堂教学信息反馈和学生能力培养,是美国课堂教学的一大特点。近年来,“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用,各学科（包括音、体、美理论课）教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。“一分钟试卷”法是美国学者帕曲卡&#183;克罗斯（PatricaCross）提出的,其具体方法是,在课堂教学结束前,教师留一分钟时间,要求学生此时写一篇简短的概括性短文,作为对课堂教学的反馈。  相似文献   

如何激发学生兴趣增加生物课堂活力     

姚利 《成才之路》2008,(25)

兴趣是最好的老师,是学生主动学习,获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的动力,是完成生物学教学任务,提高教学质量的重要保证.本文就如何进一步巩固和发展学生学习的兴趣,增加课堂活力的问题谈了一些看法.  相似文献