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<正> 日本现行的《学习指导纲要》是1977年制定的,至今已有十年了。随着日本经济的发展,社会生活的变化,现行大纲已难以适应需要了。为此,日本文部省的常设机构“教育课程审议会”,从1985年9月开始就着手讨论有关教育课程的改善事宜了。1986年10月发表了有关教育课程改善讨论的阶段总结。确定了有关教育改善的基本方向,并以此为契机,设置了各分科审议会,推进教育改善的筹备和实施。1987年11月27日公开发表了关于教育改善的正式方案。并着手制定新的教学大纲,将于今年颁布,1990年开始实行。这次教学改革的基点是,教育要面向21世纪,培养国际化时代的人才。强调的重点是:重视对学生能力的培养,即培养主动学习的热情和主动地适应社会变 相似文献
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<正> 今年四月,日本文部省公布了新的中、小学学习指导要领(相当于中国的教学大纲),关于体育,特别强调了要贯穿于学校的全部教育活动之中,在教学内容等方面,弹性化增大。现将其小学学习指导要领总纲中有关体育的章节摘译如下,以供国内同行参考。一、目标通过适当的运动实践,及切身生活中对有关健康和安全的理解,培养学生热爱运动,同时谋求增进健康和提高体力,培养乐观、明朗的生活态度。二、各年级的目标及内容 (一)一、二年级 相似文献
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<正> 日本学校教育中的体育科目在初中、高中阶段是冠以“保健体育”的名称的。对于这一点,在国内时虽然知道,但往往把其和我国的“学校体育卫生”联想起来,其实这是一个误解。我国的学校体育卫生是泛指学校中的体育和卫生工作,而日本的保健体育则是指一门实实在在的科目。保健不仅是学校的一项工作,而且是 相似文献
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<正> 1988年日本总理府有关运动和体力的社会调查表明,在一年当中参加一、二项运动的人占64％,而1956年时仅占14％,这说明日本的体育运动已进入大众体育的时期了。然而,据同一调查,尚有62％的人认为,与成年人的体育热相比,儿童则处于运动不足的状态。另据1989年的学校保健调查,高中生的身高、体重等体格状况虽然在逐渐接近顶峰,但仍可以看出微小的增长,而体力和运动能力等则呈数年持续下降的趋势。高中时期正是体格、体力等身体发育的充实期。学校体育的重要目标之一就是促进这一时期的生长发育,通过有计划地持续性地运动实践可以使体力和运动能力得以提高。高中生特别是希望继续升学的人参加运动的机会相当少。以往高中的体育课多是根据教学计划大家上同样的内容,达到一定水平就算完成任务了。为了能在一定的时间内有尽可能多的体验,尽 相似文献
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宋荣芬 《天津体育学院学报》1983,(3):60-62
1982年1月号的日本《学校体育》杂志是“世界学校体育”专辑。汇集了介绍世界东西方一些国家学校体育情况的文章。并由筑波大学体育教授成田十次郎先生撰文评述了当今世界学校体育发展的新动向,该文从体育课学科名称的变革到教材的选用、比重,课程时间,教学组织等方面的变化进行了评述,对于我们了解当今世界学校体育的动态有一定的借鉴。一、学科名称在变化体育教学自1870年前后,以“体操”科为名正式确立其学校体育的体系以来,已经100多年了。这期间可以说经历了三大变革时代。第一次即建立体系的“体操科”时代;第二次即 相似文献
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<正> 众所周知学生对体育运动的兴趣、能力及适应性等各不相同。就象各类运动都有各自的爱好者一样,对运动的喜好或厌恶很大程度上受过去运动经验的影响,可以说从小学后期至中学阶段的运动经验对其后来的运动观的形成具有重要的意义。通过体育教学及俱乐部活动而养成的享受运动乐趣的能力,可为其将来参与运动活动打下基础。所以特别需要在初中阶段对每个学生个性的充分发展给与指导。在这里先就新学习指导要领初中部分的修改要点作几点说明。第一,为了开展适合学生个性,能力及适应性的教学活动,安排了多样化的内容。学生可以从中选择适合自己的教材学习。第二,为了便于学生从多样化的内容中选择履修教材,首先明确了,作为学习内容各运动项目具有相 相似文献
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一、选题依据"循环练习"是一种身体练习的方法;也是体育课中的一种组织教学形式.六十年代以来,在国外广泛应用于体育教学与运动训练中,在我国以前也曾有人试用过,但并未形成一种方法在体育课中推广.近年来,随着教育形势的好转.为提高体育课质量,解决课中练习密度小、学习锻炼效果差的问题,一些教师开始在体育课中试行"循环练习,并有所见效.但 相似文献
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<正> 日本新的学习指导要领于今年四月发表了,所谓学习指导要领是日本关于中、小学教科教育的目标及内容的纲领性文件。这次修订,是从面向21世纪,培养适应国际社会生活的日本人这一基本点出发,将教育的重点放在使每个学生的个性都能充分发展上。在体育科方面,是从重视并贯彻中小学乃至终生的生涯体育观点和提高体力的观点出发,考虑到儿童发育特点及与运动特性的关系,来重新修订指导要领的内容的。生涯体育就是指体育运动作为人的终生活动的一 相似文献
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