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旅游审美是旅游者在现实而具体的旅游活动中所进行的一种价值判断活动。与其他的审美活动一样,旅游审美活动也涉及审美心理的四大要素:审美知觉、审美想象、审美理解和审美情感。这四种审美心理要素的深入分析是解构审美活动全过程的关键。对喀斯特洞穴探险而言,其审美活动有其自身的独特性,它不仅能通过刺激游客的视觉和听觉器官来获取美感,而且能最大限度地通过体力和技术的挑战,刺激挑战者的心灵,达到更高层次的愉悦。本文通过对喀斯特洞穴探险旅游审美心理四要素进行分析以及对洞穴探险者的审美体验倾向进行调查,发现在洞穴探险旅游活动中,审美心理的四要素相互作用、彼此融合,产生不同层次的审美体验,洞穴探险者也具有不同的审美体验倾向和需求,对洞穴探险旅游开发具有一定的参考意义。 相似文献
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旅游审美是旅游者在现实而具体的旅游活动中所进行的一种价值判断活动。与其他的审美活动一样,旅游审美活动也涉及审美心理的四大要素:审美知觉、审美想象、审美理解和审美情感,这四种审美心理要素的深入分析是解构审美活动全过程的关键。对喀斯特洞穴探险而言,其审美活动有其自身的独特性,它不仅能通过刺激游客的视觉和听觉器官来获取美感,而且能最大限度地通过体力和技术的挑战,刺激挑战者的心灵,达到更高层次的愉悦。本文通过对喀斯特洞穴探险旅游审美心理四要素进行分析以及对洞穴探险者的审美体验倾向进行调查,发现在洞穴探险旅游活动中,审美心理的四要素相互作用、彼此融合,产生不同层次的审美体验,洞穴探险者也具有不同的审美体验倾向和需求,对洞穴探险旅游开发具有一定的参考意义。 相似文献
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随着我国社会的不断发展和教育体制的不断改革,现行教育制度和体系逐渐重视对学生的综合素质和创新思维及创新能力的培养,而强调以学生为本的人本主义教学理念,更能全面深入地发挥学生的自主学习能力,更有利于培养学生的综合素质以及创新思维及能力. 相似文献
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在教育信息化以及教育改革深入推进的时代背景下,移动学习模式顺应时代的需求,为人们的学习方式带来了前所未有的改革。基于此,分别从两个视角对于移动语言学习进行定义,并探讨了该学习模式所具备的特点,以及这些特点对于高专高职应用外语类专业学习的启示:时间空间的灵活性,综合多种因素所带来的学习体验的全面性,以及社会交互性和情景敏感性。通过描述和总结移动语言学习的主要形式,分析了该学习模式所面临的几个主要挑战,以期为潜在的研究提供理论和实践依据。 相似文献
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