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1.
王卉 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z1)
秋风乍起,落叶离开了大树伯伯,在风叔叔的背上翩翩起舞。它飞到院子里,向燕子报告南归的消息;它飘到小河里,让蚂蚁划船嬉戏;它藏在大地妈妈的怀里,化作护花的“春泥”。指导老师:刘春玲落叶$江苏省海安县隆政镇中心小学小荷文学社@王卉 相似文献
2.
姜白石的爱情词浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
王卉 《济南职业学院学报》2007,(4):75-77
姜夔的词千百年来一直受到文人雅士的激赏,而对他的爱情词谈及的却不多.当然是由社会和词作本身的含蓄两方面的原因所造成的.姜夔的爱情词一反四百年爱情词的余绪,具有独特的情感基调和艺术形式,将爱情词写得清刚深情,柔而不媚,实在中国词史占有独特的地位. 相似文献
3.
目的观察蒙脱石和氯己定联合治疗复发性口疮的疗效。方法复发性口疮病人 68例 ,随机分成A、B两组。A组为蒙脱石和 2 %氯己定联合治疗 34例 (男性 1 6例 ,女性1 8例 ) ;B组为 2 %氯己定、口服维生素B2 、维生素C、甲硝唑治疗 34例 (男性 1 4例 ,女性 2 0例 )。结果A组总有效率为 98 83% ,B组总有效率为 82 1 9%。两组比较差异有显著意义 (P <0 0 1 )。结论蒙脱石和氯己定联合治疗复发性口疮疗效更佳。 相似文献
4.
案例教学法在高职院校秘书学课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
王卉 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(1)
秘书学是一门实践性很强的学科。案例教学法的运用,有利于应用型秘书人才的培养。它有三个方面的作用:有助于调动学生学习的积极性;可增强学生处理实际问题的能力;能不断提高教师自身素质。案例教学的运用可分为三个步骤:案例的选取与编写,应注意案例的典型性与时效性;案例分析,包括案例概述、基于案例的讨论题、讨论题的建议答案;运用案例组织教学,包括案例教学的准备、课堂讨论、总结与成绩评定。 相似文献
5.
充分挖掘教材中美的因素,采用丰富多彩的形式,让学生融入进去,从中感受美、体会美、创造美、表达美。将语文中的情和意自然、准确、生动地传达给学生,让学生体会文的美,喜欢美的文。 相似文献
6.
《伊索寓言》——这部集子里的寓言故事充满了幽默、智慧及深刻的见鹪,提倡勤奋、坚韧、同情和诚实的品质。它们是古老智慧的趣味呈现,老少皆宜。 相似文献
7.
任务型英语教学法是20世纪80年代开始兴起的一种教学方法,自传人中国之后,逐渐被推崇为中小学的主流英语教学方法。然而在实践中,却常常出现学生对“任务”不感兴趣的情况。笔者在和一线师生交流的过程中发现,有学生甚至将教材承载、教师设计的一些活动形容为“无聊”“没意思”等。种种情况提醒我们反思一个常常被忽略的问题：任务型英语教学在中国到底是否适用？本文拟从任务型教学的哲学基础、语言学基础和自身特点三个层面对这一问题进行初步的探讨。 相似文献
8.
很多同学考试时总会遇到这样的问题:平时做练习,思路清晰,速度也快,可一到考试就犯迷糊,明明似曾相识的题却无从下手,明明做过很多次还是东错西错,做得也慢,老是写不完.要解决好这些问题,我们可以从以下几个方面努力.第一,先要占据心理上的优势.美国马尔腾博士说得好:困难 相似文献
9.
阅读与写作是不可分割的有机统一体。作者在分析英语阅读与写作教学现状的基础上,结合教学实践,初步提出高中英语阅读与写作联动教学的模式,旨在以读促写,以写助读,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
10.
说的能力的培养其实就是口头做文章,即口头作文．它是由口头说出书面语言的过程。特别是低年级的学生认字有限,写字的速度又相对较慢,说的过程中既可以抓住儿童语言发展的敏锐性特点,促使其口头语言向书面语言的发展．同时又可以不受识字少、写字慢的限制。 相似文献