射洪启示：高中教育能力打造     

张泽科  王建强  刘长平 《四川教育》2005,(4):5-11

关注理由：视教育为“强县之本”，落实教育优先发展战略，射洪县一面强力推进“双高普九”，一面快速扩张高中教育规模。短短几年，县域高中阶段教育水平跃上新高。2004年，县委、县政府“扭住”最佳发展期，再次“攻坚”，确保2005年“基本普及高中阶段教育”目标实现，勾勒普及高中后的发展远景。科学统筹、分类推进、均衡发展是射洪高中阶段教育强势发展的重要策略。市级以上示范性高中主打升学预备教育、农村综合高中以“普及”为主兼容职教、职业中学以职教为主蕴含升学预备教育因子．三类高中定位准确、重点突出、特色鲜明。形成了县域高中良性互动、整体发展的动人格局。强力投入是射洪高中阶段教育强势发展的根本保障。作为丘区农业大县。射洪还难言富裕，但为高中教育发展投入却不遗余力，不仅做到了“三保”和“三个增长”，每年还以1200万元投入发展高中阶段教育事业。5年投入近6000万元改善高中阶段学校办学条件。政策支持是射洪高中阶段教育强势发展的根本动力。赋予学校充分的用人自主权。每所高中每年可淘汰2％的不称职教师，由政府消化；高中收费“不出校”，意在让学校“放水养鱼。自主发展”；全面推行高中校长“公选制”、教师聘用制……构建“能进能出、能上能下”的人才管理体系；优化招生环境。整治招生秩序。县长挂帅“重拳”出击。“普职并重”是射洪高中阶段教育强势发展的鲜亮特色。为服务“三农”和地方经济发展。射洪把职教纳入全县经济发展规划和人才开发计划，加大区域统筹和政策倾斜力度，建立职教政府联席会议制度。构筑政府部门联动机制，强化政府在规划、政策、资源等方面的统筹职能：落实职业中学财政拨款高于普通高中、招生先于普通高中等倾斜政策；2002年起把城市教育费附加的20％和按企业职工工资总额的2％提取的教育培训费。用于职教发展……10年来，县财政投入职教资金3000万元。整体推进、内涵不断拓展，这既是“丘区经济发展示范县”——射洪高中阶段教育的鲜明特色，也是县域发展有力的人才和智力支撑。这，或许就是省教育厅在这里召开全省第二届农村高中教育工作现场会的主要动因。  相似文献   

走进新课程的困惑     

王建强 《教学与管理》2004,(11):43-43

伴随着新课程改革的东风,我接触到了一门全新的课程,新的理念、新的观点、新的教材、新的教学内容、新的教学方法……一切都是新的,让人觉得新鲜!但新鲜感一过,课改实验中的种种困难一下子就凸现出来了:  相似文献   

H－空间上的一个变分不等式     

王建强  王黎辉 《连云港职业技术学院学报》2001,14(1):8-9

在Hausdorff空间上证明了一个H－KKM定理。作为应用，给出了H－空间上的一个变分不等式，改进和推广了献[1]中的相应结果。  相似文献   

清新“雅教育”     

王建强 《四川教育》2004,(12):F002-F002

浮躁、功利的现实教育，源远流长的“雅”化精髓，众多思想智慧的碰撞，厚重的校本历史化积淀，归于本真的教育理想与信念的执追求……“雅教育”在成都市实验小学校长陆枋的脑海中萌动、隐约、渐显清晰。  相似文献   

求解学校诊断难题     

王建强  张泽科 《四川教育》2005,(2):8-10

关注理由：现代教育的复杂性和教育的多元化、精细化发展走势，对学校教育管理提出了高要求。洞悉宏观教育态势和自己所在学校的现状、过去和未来．把握自我的强势、劣势和发展走向．实施有效策略．动员起一切可用的教育力量和资源．加快推进学校教育持续快速健康发展．每个校长都需要用学校诊断学武装自己。迎接学校教育竞争，打造以办学思想、办学策略、办学质量、办学个性等为核心的竞争力．前提是构建起具有个性的学校发展战略和培育优势的技术路线，从这个意义上讲，校长们更离不开对学校教育有效的自我诊断．更需培育起诊断学校的高度自觉和以诊断技术为核心的诊断能力。以协助学校解决办学难题为宗旨的学校诊断学，力求确认学校发展所处的阶段及其基本特点．找出阻碍学校发展的主要因素及其成因．确定学校的办学方向和发展策略．提炼学校办学特色和个性。而这．正是教育管理的普遍性难题。借用学校诊断的一些基本思想．我们聚焦于基础教育体系中相对薄弱的初中教育．诊断它在发展进程中遇到的外部问题和内部难题，试图从教育宏观管理角度找到阻碍它发展的症结和一些“解结”之法．在此．我们提取了我省“教育思想者盛宴”之“初中教育的‘结’”研讨会上的一些观点。运用学校诊断技术诊断学校．诊断教育．是需要各方共同关注、长期努力的一个教育的基本问题．这里对初中教育的诊断，只是一个最初的尝试。  相似文献   

走进新课程的困惑     

王建强 《教学与管理》2004,(32)

伴随着新课程改革的东风,我接触到了一门全新的课程,新的理念、新的观点、新的教材、新的教学内容、新的教学方法……一切都是新的,让人觉得新鲜!但新鲜感一过,课改实验中的种种困难一下子就凸现出来了:———对新课程的理念还把握不住。对新课程的具体内涵,我们仅仅从学校领导的囗中和杂志上了解片言只语,可是我们在实践中进行教学设计时,常常感到力不从心,不能把新课程的理念很好地贯彻和落实。———教材灵活性,使我感到压力。现在的新教材既活又新,而学生的思维也是“鲜活”的,学生与教材之间的关系调整不好,如在一些实践活动中,学生的…  相似文献   

简论社会焦虑的成因及自我调适     

王满新  王建强 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(6):128-131

社会焦虑是人际交往中常见的心理现象,社会焦虑的症状表现在思维、行为、身体及情感等方面,过度的社会焦虑会影响人的正常工作、生活、交往、身心健康及自身潜能的发挥。造成社会焦虑的因素主要有：遗传、成长背景、社会环境等。面对社会焦虑,主体应通过改变思维模式和行为方式,降低自我意识,强化主动意识,建立自信心,学会说“不”等策略,进行自我调适,以便提高生活质量和工作效率。  相似文献   

“留守学生“教育案例报告     

王建强 《四川教育》2007,(3):16-21

古蔺镇三小:“双线同步“寄宿制管理为成长护航 　　[背景] 　　地处古蔺县城北火星山南麓、依傍风景秀丽的火星公园的古蔺镇三小,创办于1962年,1983年定名为火星乡中心校,1995年被命名为古蔺镇第三小学.……  相似文献   

评课议课:共析共进     

王建强 《四川教育》2007,(3):61-62

[编辑提示]课堂是否体现了集体的智慧?教学方案还需要作哪些修改?授课老师的感觉如何?如何为下次授课作好充分的准备和良好的借鉴?针对这些问题,听课老师对王筱珊老师的课进行了深入解析、透彻反思.……  相似文献   

"授课方案":在切磋中日渐完善     

王建强 《四川教育》2007,(2):58

[编辑提示]在激烈碰撞、深入反思、智慧交流中,老师们畅所欲言,对教学设计的每个环节、内容、细节等进行了深入的考量与斟酌,提出了富有成效的建议与意见.正是在认真领悟、深入消化的基础上,王筱珊老师对最初的授课方案进行了进一步的修改,形成了下面这份授课方案.  相似文献