排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 78 毫秒
1
1.
2.
常见的组织队形在体育教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>组织队形是体育教师教学与学生练习时队伍的基本形状。组织队形的合理与否,直接影响学生学习的效果。笔者根据观摩各类体育公开课,并结合自己的教学经验,对体育课中常用的组织队形做了简单的归纳、分析。 相似文献
3.
一、成长记录袋(学习档案袋)成长记录袋是目前比较成熟的过程性评价方法,结合体育教学的特点,我认为记录袋的内容主要包括:1.平时测验的体育成绩;2.教师的特别表扬。由学生记载、收集,存入成长记录袋;3.学生自己的学习体验;4.同学之间的相互评价;5.学生体质健康标准测试成绩;6. 相似文献
4.
看过一则故事:一个调查者受命去某地查访该地区贫困的原因。出发前,就有人告诉他,那儿的人特别好吃懒做,无所事事。这话给他留下了先入为主的印象。果然,他来到某地后,下车去田里暗访,看到一个农夫模样的人在割草,那人坐在深深的草丛里,割一会儿就喘一会儿气。调查者想,连割草都要坐着,这儿的人真是不可就药了。于是他生气地往回走,就在他转身的一瞬间,眼睛不经意间又看了那人一下,发现那农夫原来根本就没有双腿。看完以后,深有所思,也替那调查者出了一身冷汗,若不是“第二眼”就要冤枉了一个勤劳的残疾人,更有甚者,可能还要冤及一方百姓。… 相似文献
5.
<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。 相似文献
6.
案例背景情景教学是深受小学低年级学生喜爱的教学方法,他们乐于扮演自己喜爱的人物、动物角色,在一定的故事情景中进行学习和活动,然而如果教师不深入了解学生,不知道学生已有的认知结构,生搬硬套故事情景,不善变通的话,必然难有好的教学效果。我教的202班是全校有名的“猴子班”,男生较多,个个思维活跃,活泼好动,课堂纪律不好控制,但也就是在这个“头疼”班的体育课上发生了太多让我难忘的故事。案例描述那节课的内容是将该单元学习的自然姿势走内容进行情景创编,让学生扮演“小猴子”,设计了“去花果山→过梅花桩→过独木桥→跳水帘洞→… 相似文献
7.
活动球篮是篮球运动在小学体育课中的教材化处理,教学中感觉这个教材教育性、健身性、趣味性较强,有很多值得研究的内容。随着新课程改革的不断深入,要求体育教师不再仅仅是教书匠,不再仅是别人研究成果的消费者,更应成为体育教育教学实践的直接研究者。在本学期校教学研究周中,我先后两次上活动球篮课,通过反思与改进的行动研究,得到了许多有益的启示。 相似文献
1