在七年级进行二进制数教学的尝试     

贾宁 《甘肃教育》2005,(4):58-58

我在兰石中学七年级两个班尝试讲授二进制数的概念。收到了一定的效果。以下是这次尝试教学的过程。  相似文献   

令人恐惧的13     

贾宁 《初中生学习》2011,(1):54-54

大家都知道,13在西方国家是个不吉利的数字。有很多楼层、门牌号都会直接跳过13,12之后直接是14,或是用12A代替13。那么,为什么13是个不吉利的数字呢？原因有很多种。  相似文献   

注塑模具CAPP数据库系统的研究及开发     

崔玲  张晓秋  贾宁 《兰州石化职业技术学院学报》2018,(1)

针对模具结构特征,建立了模具CAPP系统结构,对注塑模具CAPP系统的重要技术-数据库的建立进行了研究与开发:对于成型零件采用建立实例库的方法,对于结构类零件采用基于标准模架的编码系统。  相似文献   

试论政府与大学新型关系模型的构建——基于组织与比较的视角     

贾宁 《现代教育科学》2011,(5)

本文基于组织与比较的视角,从组织机构的体制形式、运行方式、评价方式及构成要素四方面将我国地方政府与大学的关系诸方面与美国进行比较,并得出结论。以政府角色论、区域发展论及后发优势论为理论基础,初步构建政府与大学关系的新型模型,力图用简单的模型阐释高等教育与外部关系问题,促进政府职能在高等教育管理过程中的良性转变。  相似文献   

体育课程设置与小学生健康状况改善之关系研究     

曹贵昊  贾宁  张嘉赢 《教学与管理》2011,(36)

一、小学体育课程设置现状小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了学生人人享受体育和健康教育的奋斗目标。小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,提高教学质量和加强课程设置改革迫在眉睫。目前小学体育课程设置还存在诸多问题亟待解决。1.对体育教学的支持力度不够,体育课程设置不尽合理  相似文献   

中文版拖延元认知问卷的信效度检验     

贾宁  蒋高芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(1):1-5

为了修订拖延元认知问卷（MBPQ）,对其进行结构分析并进行信效度检验,共选取某大学各年级学生870名,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和校标关联效度分析。结果显示：修订后的MBPQ共12个项目,具有对拖延的“积极元认知信念”和“消极元认知信念”两个维度,每个维度各有6个项目,共可解释46.19%的总变异;验证性因素分析验证了二维度结构模型。总量表的内部一致性信度为0.669,积极元认知信念和消极元认知信念两个维度的内部一致性信度分别是0.723和0.790。效标关联效度分析发现,积极拖延元认知与消极拖延元认知与拖延行为和时间管理倾向有显著相关。结果表明,修订后的拖延元认知问卷在大学生群体中具有较高的信度和效度,可作为测量大学生拖延元认知态度的有效工具。  相似文献   

21世纪初期中国竞技体育发展目标与发展对策研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

贾宁  孙汉超 《武汉体育学院学报》2001,35(6):1-4

在竞争激烈的新世纪,如何保持我国竞技体育的可持续发展,是摆在体育工作者面前的重大课题.探讨了新世纪我国竞技体育“体制机制改革目标、基础实力目标以及实力表现目标“,分析了我国竞技体育发展现状,提出了21世纪初期中国竞技体育发展目标与发展对策.  相似文献   

上海人口郊区化的分形研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹占娥  许世远  贾宁 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(1):84-87

运用分形理论,以上海为研究区域,结合统计分析、GIS分析技术,测算上海人口分形分维数,依据分形理论对上海区域进行人口分布和郊区化的分维刻画,探讨上海人口郊区化空间推进的规律,可以得出以下结论:人口分布分形维数的测算表明,上海人口郊区化以来,全市及中心城区的人口分布的集聚程度有所缓和,人口分形性态呈现优化,但是上海人口郊区化目前还只是近郊郊区化,还没有发展到远郊郊区化.  相似文献   

高校外教跨文化管理中的沟通技巧探析   总被引：4，自引：0，他引：4  

贾宁 《文教资料》2007,(17):15-16

随着我国高等教育的快速国际化,引进外籍教师已经是各高校普遍实行的提高办学水平和竞争力的举措。然而由于中西方的文化差异和沟通的失败导致了管理上的沟通障碍。本文首先分析了导致沟通障碍的原因,并着重探讨了沟通的几种方法和技巧,以期对高校中的跨文化管理者提出一些可参考的建议。  相似文献   

地方高校学生教育管理模式创新探究     

贾宁兰 《保山师专学报》2009,28(4):20-21

构建地方高校有效的教育管理模式一直是地方教育管理工作者关注的热点与难点。在分析地方高校学生教育管理现状的基础上,提出了构建以学校为中心,以学生处为平台的学校、学生处、教学系、宿管中心、辅导员和班主任“六位一体”的全方位管理模式。以期提升学生管理整体水平,为进一步提高教学质量奠定基础。  相似文献