文学教育中的人格教育初探     

郝梅 《内蒙古电大学刊》2005,(2):91-92

学教育中的人格教育，是学教师在学教学活动中有意识、有计划地结合学知识的传授、学能力的培养，对学生实施的人格教育活动。这一活动是在教师指导下，师生积极配合，深入挖掘学作品中的德育因素，精心创设育人环境，使学生在感受学美的熏陶中，不仅习得学知识、学技能，同时也塑造自己健康的人格。  相似文献   

小学英语合作学习的意义     

郝梅 《大连教育学院学报》2010,26(1):83-84

合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。小学英语课程实施合作学习具有十分重要的现实意义。  相似文献   

有效的课堂教学活动设计是达成教学目标的关键——《新标准英语》（一年级起点）2 Module8教学设计     

郝梅  苟丽娜 《辽宁教育》2004,(1):104-106

一、设计理念 衣兰教授曾说过:"教学是以教材为中介的对话与交流,是一个共同学习的过程.教学的本质是活动,课堂是一个富有情趣、挑战、生活化的大大小小的活动创建起来的."因此,教师采取活动化的教学策略,设计有效的教学活动,是达成教学目标的关键.  相似文献   

急性耐力运动对大鼠脑组织一氧化氮和一氧化氮合成酶的影响及中药调节作用的研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

宋亚军  马伟  郝梅 《体育科学》2004,24(7):25-27

采用实验法，探讨一次性长时间运动后及恢复期大鼠脑组织一氧化氮(NO)和一氧化氮合成酶(NOS)的变化以及中药对其调节性作用。研究结论：急性耐力运动后大鼠端脑iNOS活性显著性增高、cNOS显著性降低，而NO水平的过量提高可能具有神经毒性作用，这可能是急性耐力运动引发运动性中枢疲劳的重要原因；急性耐力运动后20h恢复期，大鼠端脑NO及其合成酶系的变化趋势与病理性脑损伤存在明显差异，这可能与急性耐力运动中脑组织L-精氨酸分解代谢加速和脂质过氧化水平提高有关；中药营养补充对减缓急性耐力运动中NO过量增高、保护脑组织、推迟中枢疲劳的产生具有一定的积极性作用。  相似文献   

在听力教学中培养学生的综合能力     

郝梅 《黔南民族师范学院学报》1997,(1)

听力是一门综合性技能训练。本文对听力教学活动的安排作了一些探讨,主张发挥教师的主导作用,合理安排听力教学活动,培养学生的综合能力。  相似文献   

不同运动量急性运动对红细胞免疫功能的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋亚军  郝梅 《安徽体育科技》1999,(1)

通过对比观察不同运动量急性运动后及恢复期红细胞免疫功能的变化发现,三种不同运动量急性运动后,RBC-C3bR活性与安静相比显著下降,其下降程度与运动量大小呈正依存关系;运动结束后即转入恢复过程,至运动后3小时,表现为运动量愈大,其恢复速度愈慢,反之亦然。运动后15h均恢复到安静时水平,小运动量运动对RBC-IC花环率影响不大,随着运动量加大,RBC-IC花环率显著增高,45分钟组运动后及恢复期RBC－C3bR花环率和RBC-IC花环率呈现显著负相关关系。  相似文献   

自主探究 游戏互动——新标准英语(三年级起点)第四册Module 3 Unit 1教学实录及点评     

郝梅  龙艺华 《辽宁教育》2005,(Z1)

设计理念:《英语课程标准》中明确提出“通过感知,体验,实践,参与和合作,发展学生的语言思维能力”,倡导“任务型活动式教学途径”,培养学生的综合语言运用能力。因此,我在本课教学中通过有效的教学活动设计,让学生在活动中参与、实践,以实现学生主动学英语的愿望,达到快乐说英  相似文献   

挖掘课程资源做“活”教学设计——新标准英语（一年级起点）第4册M0dule 5 Unit 1 Are they in the dining room？教学设计     

王晓云  郝梅 《辽宁教育》2004,(4):57-58

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浅谈低碳室内设计及其发展趋势     

郝梅 《内蒙古科技与经济》2011,(2):134-135

阐述了低碳的设计理念,挖掘了低碳的室内设计方法和材料的使用,预测了将来低碳室内设计的趋势。  相似文献   

刍议豪放词中"阑干"的情感意蕴     

郝梅 《文教资料》2008,(32):8-9

"阑干"一词倍受古代丈人喜爱,诗词曲赋中出现很多,在不同的作品中."阑干"所承载的情感内涵不同.本文从"阑干"的情感意蕴入手,将其在豪放词中展现的各种情感进行了探讨归纳.梳理出有别于婉约词的七种意蕴:思乡之愁、爱国之愤、怀古之伤、亡国之痛、贬谪之恨、失意之怅、称意之乐.  相似文献