私企早教教师专业化发展动机研究     

陈芝蓉  曾连凤  李福灼 《钦州学院学报》2013,28(4):49-52

私企早教机构已经成为0-3岁婴幼儿早教市场的主力军,私企早教教师的专业化发展迫在眉睫。本研究通过对以深度访谈搜集的私企早教教师专业化发展动机进行文本分析,探讨私企早教教师专业化发展动机。研究结果表明:为获得更系统的教师培训机会、将教学与销售结合及应对家长讲座带来的推动力皆成为私企早教教师专业化发展的外部动机,更能被社会认可和及时的自我反思是私企早教教师专业化发展的重要内部动机。  相似文献   

足球比赛观赛行为与社会动机的关系   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈芝蓉  李光旭 《体育科技》2008,29(2)

对512名2006年世界杯足球赛观众进行随机抽样调查研究,采用多因素分析、X2检验等统计分析,探讨观众的性别、年龄、职业、观看地点对观赛动机的影响.结果表明:男性观赛内外动机都强,女性观赛是外在动机驱使;未成年人(特别是学生)具有内部观赛动机,而成年人则更多有外在动机驱使,老年人对世界杯的关注程度最低:在娱乐场所观看比赛的观众内外部动机都很强.  相似文献   

合理设定目标 提高教学目标达成度     

陈芝蓉 《现代教学》2011,(12):64-64

教学目标达成度指的是教师根据教学内容进行设计后,在教学实施中所能达到的设计目标的程度。而教学过程又是教师的教与学生的学的统一,因而如何使达成度达到令人较为满意的效果,需要教师多探讨。  相似文献   

关于早教教师专业化发展的研究     

陈芝蓉  吕岚  雷湘竹 《广西教育学院学报》2012,(4):149-152

本研究主要采用深度访谈法,对影响早教教师专业化发展的因素进行了探讨。结果表明早教教师在追求专业化发展过程中的主观能动性,以及早教机构是否能为教师提供有效的促进其专业化发展的措施,这两方面影响了早教教师的专业化发展。早教教师可从强化自身读书能力、提高自我反思能力等方面促进自身专业化发展,同时早教机构也可采取定期组织教师培训、积极倡导团队合作等方式来保证早教教师越来越专业。  相似文献   

基于《幼儿园教师信息技术应用能力测评指南》的课程资源库建设——以广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园为例     

陈芝蓉  蒙姣妮  唐玉婷 《广西教育》2024,(1):37-40

幼儿园课程资源是幼儿园课程建设的保障。广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园利用《幼儿园教师信息技术应用能力测评指南》,指导教师运用信息技术建设幼儿学习与发展资源库、教师专业发展资源库和家园共育资源库,加强幼儿园课程建设,提升课程品质。  相似文献   

幼儿在户外自主游戏中的社交冲突解决与教师支持     

李淑贤  陈芝蓉  梁菲仪 《广西教育学院学报》2023,(1):133-137

幼儿在户外自主游戏中容易出现自发的社交冲突，但也是其社会交往能力发展的契机。本研究以广西某区级示范性幼儿园幼儿为研究对象，通过访谈幼儿教师了解幼儿在户外自主游戏中社交冲突的表现、主要原因、应对策略及教师的社交支持策略。研究结果表明，幼儿社交冲突表现以肢体表达居多，言语冲突和情感冲突也整体性地伴随出现。幼儿在游戏中分工不明确和缺乏活动目标则容易导致社交冲突，但幼儿会主动使用沟通协商等方式来解决社交冲突问题。而教师可在游戏冲突前、中、后不同阶段采用有针对性的支持策略来协助幼儿解决冲突，提高幼儿社交冲突的解决质量。  相似文献