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包莲 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):157-160
蒙古族作为北方游牧民族,在适应和改造蒙古高原渔猎和游牧环境中,创造出了独具北方游牧民族特色的语言文字。作为蒙古族百科全书的《蒙古秘史》以浓郁游牧民族语言全面真实地记录了蒙古人源流、历史、经济、政治、军事、教育、文化等多领域的内容,是蒙古人对天、地、人三者之间关系的认识和表达。《蒙古秘史》是一部了解蒙古族历史文化的珍贵典籍,对其原生态语言进行系统整理和科学分析,有助于了解蒙古人的宇宙观、哲学观、生态观、价值观的演进及发展的历程,对当代传播正确的生态理念、生态知识及生态智慧,保护草原生态环境,促进草原生态文明的可持续发展具有独特的参考价值。 相似文献
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职业院校学生道德价值要以促进经济社会和谐发展为客观尺度,以合理发展职业素质、提升职业道德修养为现实尺度,以人的全面发展为终极尺度。 相似文献
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职业院校学生道德价值的实现要以思想政治理论课为先导,以职业教育为依托,将道德价值实现过程与专业知识,技能学习相结合,将道德价值观植入学生的发展过程中,形成道德认知、道德意识,培养道德情感,锻炼道德意志品质.通过日常行为规范体现道德价值要求,在理想信念中提升道德价值. 相似文献
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包莲 《吉林省教育学院学报》2006,(9)
主客体关系作为中国古代道德关系的一对基本范畴,它反映了古人在道德视域下的生存方式和思维方式的特点。对其内涵、特点的探讨和研究是我们了解古人治人、治事、治国模式,解读古人思维方式的重要前提。 相似文献
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职业院校学生道德价值要以促进经济社会和谐发展为客观尺度,以合理发展职业素质、提升职业道德修养为现实尺度,以人的全面发展为终极尺度。 相似文献
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包莲 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):91-93
马克思主义发展观是关于自然界、思维及人类社会产生和发展规律的科学思想体系。马克思主义发展观从世界历史角度,从自然界、人与社会的关系角度,辩证地考察和探索了人与自然、人与社会及人自身的发展问题,系统地分析和解答了发展的本质、发展的动因、制约因素,提示了什么是发展,为何发展,怎样发展,为谁发展等一系列根本性和终极性问题,对认识世界、改造世界、发展世界等问题的认识和处理提供了世界观、认识论与方法论依据。在构建和谐世界,构建社会主义和谐社会,促进人的全面发展过程中,应以马克思主义发展观为指导,树立科学发展观,系统把握人与自然、人与人、人与社会、发展的目的、过程、结果及意义等问题,促进人与自然、人与社会的和谐发展。 相似文献
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了解职业院校学生思想现状是进行思想道德教育,提高德育实效性的必要前提。在道德价值体系建构中应遵循职业教育特点和规律,以生活化知识、基础知识及技能为依托,培育职业精神;以价值认同为中介培养正确的道德价值观,为学生职业发展及全面发展提供精神动力和智力支持。 相似文献
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新冠肺炎疫情下高校学生生命价值观课程思政是一项全面性、系统性、基础性工程.其中,课程体系是基础,教材体系是载体,教学体系是抓手,师资队伍体系是关键,责任落实体系是重点,制度政策监督体系是保障.高校学生生命价值观课程思政体系建设,必须统筹全域,分类推进,分步实施,发挥动能,守土尽责,精准施策,构建"圈层效应"体系和价值生态圈,才能形成发挥全领域、全方位、全员、全过程、全要素合力的生命价值观协同增效的良性循环. 相似文献