论毛泽东的知行统一观     

裴大洋 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)

“知行统一观”是毛泽东辩证唯物论的认识理论。知行的辩证统一就是认识和实践的统一,其基础是实践;知行统一的辩证发展过程是“基于实践的由浅入深的辩证唯物论的关于认识发展过程的理论”,知和行统一的过程是辩证的、发展的,也是具体的、历史的。知行具体的历史的统一过程,也就是在实践中认识真理、检验真理和发展真理的过程。  相似文献   

全过程研讨教学模式在“矿山压力及岩层控制”课程中的探索与实践     

胡国忠  许家林  轩大洋 《煤炭高等教育》2018,(2):109-112

针对采矿工程专业"矿山压力及岩层控制"课程教学中存在的问题,构建了以问题为导向的随堂研讨和专题研讨相结合的全过程研讨教学模式。随堂研讨式教学法,是以学生为中心、以知识重点和难点为导向,通过学生课前预习、学生课堂研讨、教师启发讲解等环节,培养学生获取知识和独立思考的能力;而专题研讨式教学法,则是从课程整体知识结构的角度出发,通过教师发布研讨选题、学生分组探索与研讨、学生汇总与撰写报告、学生汇报与教师评议等环节,锻炼学生的探索创新、团队协作和写作表达能力。实践证明,这种教学模式既传授了专业知识,同时更能发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,实现教学相长,教学效果良好。  相似文献   

自然百科1 “吃肉”的植物     

大洋 《阅读》2016,(Z1):65

你也许知道许多动物吃植物,但你知道有的植物也"吃肉"吗?捕蝇草就是其中一种非常有趣的食肉植物,它需要吃昆虫来帮助自己生长。它的茎很短,叶子的顶端长有一个酷似"贝壳"的捕虫夹,能分泌蜜汁。当有小虫闯入时,它能以极快的速度将其夹住,顶端睫毛一般的刺毛紧紧相扣,阻止小虫逃脱,  相似文献   

教学改革下高校气排球教学中的探索与实践探讨     

盛大洋 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(4)

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胖胖熊的生日蛋糕     

钟锐  木心  大洋 《阅读》2014,(11):15-17

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基于边信息抗仿射变换的数字图像水印算法     

袁大洋  王颖 《中国科学院研究生院学报》2007,24(1):86-92

设计抗几何攻击的图像水印算法是数字水印技术研究中的难点。仿射变换是典型的几何攻击，能够使目前大多数数字水印算法失效。基于带边信息的水印模型，本文提出了一种利用Zernike矩的抗仿射变换多比特图像水印算法。该算法将归一化图像的Zernike矩作为边信息，利用量化技术对的水印信息进行编码和嵌入。实验证明，本文提出的算法不仅具有很好的抗仿射变换和抗JPEG压缩的鲁棒性，而且具有较小的嵌入失真和较大的水印容量。  相似文献   

本科生在线课程建设的一个范例     

郭铁颖  孙大洋 《科技风》2019,(25)

吉林大学通信工程学院正在建设"程序框架应用开发"开放性创新实验课程,通过授课程度的调整和考核方的创新,力争在可视化编程框架基础技术、软件设计方法与设计模式、实践综合能力运用,创新能力培养等方面全面创新,为本科生在线课程建设提供一个很好的范例。  相似文献   

高校足球教学中对学生综合能力的培养     

潘大洋 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)

在体育专业的教学实践中足球教学是重要的组成部分.过去体育系在足球教学中由于忽视了学生全面能力的培养和必要的考核,造成大部分学生虽然考试达到标准,但实践中综合能力差距较大,与其他学科一样,出现"高分低能"的现象.例如,掌握了技术的学生既不能准确地表达出动作的方法,也不能指出别人错误动作的原因;学习了战术的学生,指导不了比赛.即使掌握教学内容较好的学生,也出现了自己上场手忙脚乱、临场指挥力不从心的情况;更有甚者,裁判法考试优秀的学生,竟不会裁判.诸如此类的问题,反映了我们在教学中存在着严重的偏向,即没有高度重视学生全面能力的培养.因此,针对足球教学中的问题,应突出学生综合能力的培养.  相似文献   

做大做强与公平公正--基础教育改革忧思录     

刘大洋 《教书育人》2005,(8):55-55

杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。  相似文献   

非课改实验区的数学中考题应适时适度地体现教育新理念     

曾大洋 《中学数学教育》2004,(11):36-37,47

我市近年来初中毕业班虽均未参加课改，但中考命题者却能遵循“有利于推进素质教育，有利于课程改革”的原则，既以现行的义务教育数学教学大纲(试用修订版)(以下简称《大纲》)为依据，又能贯彻《数学课程标准》(以下简称《标准》)的精神，适时适度地体现教育新理念．几份中考试卷都强调基础，注意考查学生的创新、实践意识与其他能力，受到我市广大师生的好评；一  相似文献