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1.
个根本性转受”的基本思路，加大买现“两个根本性转变”的力度，便是改革和发展的必然的战略选择。根据江泽民总书记关于教育实现“两个根本性转变”的重要指示，在现实国情下，我们所能做的正确选择只能是：由选择式教育目标向大众型教育目标转换，把基础教育增长方式坚定不移地转到以提高教育质量和办学效益为中心的轨道上来，向规模教育要效益，向科学管理要质量。这也是基础教育发展的希望所在和潜力所在，因此，基础教育实现“两个根本性转变”的基本思路主要有以下四点。（一）在教育观念上，由传统型向现代型转变我国传统的教育观念… 相似文献
2.
反思与前瞻:跨世纪基础教育投入的走势 总被引：1，自引：0，他引：1
张俭福 《大连教育学院学报》1997,(1)
基础教育投入是基础教育事业赖以生存和发展的重要条件，国家从法律上作出了一系列规定，社会各界也越来越重视教育经费投入，但由于投入总量不足，内外部结构不合理，管理体制不完善，使用效益不高等诸多制约因素的存在，从而导致基础教育发展徘徊不前。跨世纪的基础教育事业要发展，就必须有针对性地解决这些问题，从而获得发展的强大后劲，实施科教兴国战略。 相似文献
3.
论数学学习习惯的特征及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
论数学学习习惯的特征及培养□张俭福（江苏通州市中学２２６３００）哲人培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生．”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量．《教学大纲》中提出了培养学生良好的数学学习习惯的要求，因此，研究数... 相似文献
4.
个体学习时间是学生获得发展的独特空间。在实施新一轮基础教育课程改革中,教师大多都持有促进每一个学生发展的意识,但对如何在有限的学习时间确保有效学习等深层次问题上缺乏一定的认识。因此,需要就个体学习时间作为学生发展的独特空间这一问题进行研究,以进一步谱写我国21世纪初叶全面推进素质教育的新篇章。 相似文献
5.
学校所有的课程都是育人的,任何一个学科都是知识体系和价值体系的结合统一。急功近利使我们的教育缺乏更宽的辐射面,视野过于偏狭,触不到问题的核心与实质。因此,站到时代发展的高度,在认知与情感上去把握素质教育的整体方向,对教育问题的把握就会尽可能地减少其简单、机械、片面、单一和盲目。一、认知发展:素质教育的主攻方向认知,指学习主体对事物知晓的历程。在此历程中,认知包括对事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理活动,它既包含了一种动态性加工过程(认识),也包含了一种静态性的内容结构(知识)。认知发展就有知识、领会、运… 相似文献
6.
“中国的教育从来没有像今天这样受到人们的普遍重视,但同时,今天的中国教育却正面临着从来没有过的危机,尤其是基础教育。”北京师大劳凯声教授在阐述中国教育现状时,曾引用名著《双城记》中的一句话来形容现在人们的复杂感受:“这是希望之春,这是失望之冬。人们面前拥有一切,人们面前一无所有。人们由此登上天堂,人们由此堕入地狱。”今天,面对层出不穷的教育问题,人们深感困惑,并不断发问,我们究竟怎样实施素质教育?是的,素质教育问题就是人的发展问题,而人的发展问题无所不包,这预示着教育问题的复杂性及其诸多方面的牵连与关涉,这意味… 相似文献
7.
8.
9.
本文专谈“两舌：素质教育的业障”话题，但愿同仁在素质教育的成功之路上一路好走。枚举“两舌”：看素质教育的业障之象从传统习俗上看，人们把挑拨离间、口是心非、言行不一等现象称为一口两舌。联想到在推进素质教育的过程中，说的是一套，而做的却是另一套；对上是一套，而对下却是另一套……这些“两舌”现象比比皆是，造成了素质教育的诸多业障。1.口是心非1997年，某省的某市在400多所中小学进行区域性教育改革，坚决克服片面追求升学率倾向，大面积推进素质教育，取得了宝贵经验。他们不仅在全国性素质教育大会上被作为引路的典型… 相似文献
10.
自控式学习是学习主体自身不断调控、不断发展的一种活动。它具有能动性、反馈性、调节性、迁移性和有效性。它具有参与学习从受动到能动、学习活动从他控到自控、反应速度从迟缓到灵敏、调控内容从单维到多维，方法把握从部分到整体、学习迁移从低位到高位的发展规律。 相似文献