社会文化视角下教师同情心践履的研究     

江淑玲  陈向明 《教师教育研究》2015,27(3):71-78,70

有同情心的教师是培养学生同情心的关键因素。教师同情心的践履不是一味地表达和展示自己的同情,一个具有教育智慧的教师,会在真正共情和理解的基础上,把自己对孩子的同情心用巧妙的策略化在具体的行为中。本文以一位数学教师十几年如何对待学困生为个案,揭示了该教师在同情心践履中,无不渗透着绵延在中国传统文化中的"忠恕之道"、"絮矩之道"等以求"和"的观念,体现其"用心灵关注心灵"的理念。研究发现:"忠""恕"之道才能使教师及时回应学生的呼唤与达成对学生的真正的关心,教师同情心践履通过"中庸之道"走出各种两难困境。同时,其同情能力和同情心是在文化与制度环境的塑造和与之抗衡之中得以生长,此过程中还蕴含了教师本人的学科理念及本人深层自我实现的需求。  相似文献   

从实习到入职:新手教师班级管理的实践性知识建构及启示     

江淑玲  李梦瑶 《教师教育研究》2013,25(1):22-27,34

本文通过质性研究方法,对一位新手教师从实习到入职在班级管理方面的实践性知识建构的过程进行深刻剖析,揭示了实习中开始萌芽的实践性知识对于教师成长的意义。从知识形态看,该新手教师的实践性知识的获得经历了结合化、内化、社会化、外化的连续过程,表现出主体性、情境性、反思性和信念化等特征。案例启示我们:应正视实践性知识及其研究的复杂性,深挖实践性知识对教师成长的意义;完善相关的培养制度,特别是指导教师制度,增加实习生和新手教师发展实践性知识的可能性和能力;激发实习生与新手教师的反思潜质,促使其实践性知识的生成,为他们跨越理论与实践的鸿沟提供可能。  相似文献   

一位研究生干部的成长叙事——研究生个体发展的叙事、解构与反思     

江淑玲 《教育学术月刊》2010,(3):30-34

文章以一位研究生干部为个案,通过叙事手法再现了其日常学习、生活和社会实践情境,并以时间观念为线索进行解构,从研究生个体自我成长角度反思高校研究生培养问题。研究认为,影响研究生成长既有外部因素又有内部因素,就学生主体来说,可以从奋斗目标、自主学习、求教指导、时间管理、社会意识、合作创新等方面提升自身素质。  相似文献   

教研员指导教学策略研究:情境界定理论的视角     

江淑玲  蔺素琴 《教育发展研究》2019,38(10):66-77

  相似文献   

国外大学教师效能感研究及其对我国高校教师发展的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

江淑玲  余泽超 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(5):64-67

效能感研究是教育学、心理学界研究的热点问题.本文在对国外大学教师个人效能感和集体效能感研究综述的基础上,为我国大学教师的效能感研究提供可参考的研究思路.对如何为充分发挥高校教师的个体效能感和集体效能感创设有利条件,使高校教师充分发挥领军的作用提出有益建议.  相似文献   

温州地区新版高中英语教材使用现状调查分析     

江淑玲 《通化师范学院学报》2008,(12)

本研究调查和分析了浙江省温州地区高中师生使用人教社新版高中英语教材（2007）的现状：研究发现：各层次学校的教师和学生对教材的评价不一,对新课程标准、教学与教材之间的关系。认识不一致。作者建议：教师应重视学生主体性,科学解读《英语课程标准（实验）》;管理部门应相应加强教师培训。由此拉近教材与教学的落差,适当进行教材“二次开发”。  相似文献