谈初中七年级语文课堂师生互动策略     

白帆 《读与写:教育教学刊》2021,(6)

师生之间能否进行有效互动,直接影响着教学效率与教学质量,所以许多教职人员在对教学模式进行改革时,都会有意识的增加课堂互动时间,让学生能够更好的在互动中进行语文学习。在语文学习时,教师要对学生的情感进行引导,让学生能够在课堂上将自身情感进行抒发,并且与文章所要传达的主旨进行情感共鸣,为了让学生的情感能够更好的抒发,教师要积极改善语文课堂环境,让学生能够在更加良好的课堂氛围里进行语文学习,并且不断提高语文课堂上的频率让学生能够更好的进行语文学习。  相似文献   

新课程下的语文教学作业设计     

白帆  贾莉莉 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(12):38-38

教学作业设计是教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。 作业设计开放性、多元化，培养学生自主创新、研究性探索更多的学习路径和方法是新课程教学作业设置的出发点和归宿。好的教学作业设计资源，不仅可以巩固一节课所要求掌握的知识与技能目标，而且可以激发学生学习兴趣、开发智力、拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题解决问题的能力和方法，以培养学生正确的情感和价值观。  相似文献   

注入新鲜元素 优化语文课堂     

白帆 《内蒙古教育》2010,(2)

课堂是教师实现自己人生价值最重要的场所,它既是最能展示教师的知识功底、文化底蕴、能力才华的地方,又是最能暴露教师教育观念的新与旧、教学手段的优与劣、教学效果的好与坏的场所。传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律。教师是灌输器,学生是储存容器:教师在课堂上口干舌燥、照本宣科,而学生却是不知所云。教师  相似文献   

不同配比的猪粪便和秸秆在厌氧发酵前后Cu和Zn的形态变化     

白帆  陈苗  崔岩山 《中国科学院大学学报》2013,30(5):713-719

在中温(35±1) ℃的条件下,利用新鲜猪粪和玉米秸秆按照干物质质量比为1:1和 2:1分别进行为期50 d的厌氧发酵实验,并利用改进的BCR 3步提取和0.01 mol·L^-1 CaCl₂提取,分别对2组配比第1天的发酵物和最后1天沼渣进行Cu和Zn各形态的提取和测定. 结果表明,厌氧发酵过程均能减少2组配比发酵物Cu和Zn在沼渣中的可交换态含量和生物有效性百分含量(酸提取态和Fe-Mn氧化物结合态百分比之和),同时增加Cu和Zn在沼渣中的稳定性(有机质及硫化物结合态和残渣态百分比之和).  相似文献   

我一们是时候该多聊些"心理话"了     

白帆 《电子竞技》2022,(1):67-69

四支入选S11的LPL队伍相继公布了出征大名单。整体上看,常规赛主力选手悉数出战。主教练、助教、分析师、经理、领队这些常规的随队人员也悉数跟随。横向相比较下来,令人惊喜的一点在于这一次FPX战队的大名单中出现了心理辅导师刘洁洁的名字。出于好奇,我翻阅了2019年、2020年、2021年三年的LPL出征战队的大名单,这是心理辅导师的名字第一次出现在大名单里。  相似文献   

我喜欢的电视剧——《霍东阁或霍元甲》或……     

白帆 《中学语文(读写新空间)》1989,(3)

从幼儿团大班开始,爸爸就给我立下规矩:不准看武打片。他对那些东西深恶痛绝。妈妈想为我通融通融,反倒引出他一大套理论。我听不懂,也记不住,只记得他说武打片“毒害心灵健康”,好吓人!所以,轰动一时的《霍元甲》、《陈真》,还有“少林这个”“少林那个”整整一个系列我都没看过。  相似文献   

如何打造俱乐部自己的内容中心     

白帆 《电子竞技》2022,(1):34-37

2021年8月6日,梅西宣布离开效力了21年的巴塞罗那俱乐部.短短4天之后,法甲的巴黎圣日尔曼俱乐部就通过自己的官方频道发布了一段暗示梅西加盟的视频,仅一个小时,该视频转发就超过20万次,点赞超过50万,第二天在全世界球迷的见证下,巴黎圣日尔曼通过官方频道宣布了梅西的正式加盟.  相似文献   

课堂上的英语脱口秀     

白帆 《现代教育科学》2009,(2):125-126

有这样一个真实的故事：一个中国人到英国去学英语,他写的很好,但不爱说话。一日,英国一名教授问其故,答曰：“开口便错,故不敢说。”教授听后微笑,转而为其讲一个英语问题,同时打开录音机。讲完问题后即放录音,让中国学生记录教授话中的语法和词汇错误,果然不少。教授笑道：“我是英国人,英语权威教授,尚且说话有错,你怕什么？”  相似文献   

试论小学语文教学中独创精神的培养     

白帆 《学周刊C版》2010,(12)

人才最本质的特点就是善于创造.现代教育理论已将培养学生的创造性品格列为最重要的课题.这种创造性品格可以归纳为:造福人类的远大理想,知行统一的精神,大无畏的勇气,善于质疑和发现问题的能力,独立思考和创新能力,创造性想象和辩证综合能力,持之以恒的求知欲,百折不挠的毅力,自我克制的坚强意志.学生学习上的独创精神就是创造性品格的萌芽.  相似文献   

从法,美,日三国高校科研工作的发展趋势看我国高校的基础研究工作     

白帆 《高等教育研究(上海)》1993,(1):79-81

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