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国史纂修是清代官方档案史料编纂的重要组成部分。康熙二十九年,基于从文化上构建新王朝政治谱系的目的,清圣祖谕令臣僚议定纂修太祖、太宗、世祖“三朝国史”,开辟了清代国家主持编纂纪传体国史之先河。“三朝国史”纂修设立了纂修机构和人员,确定了史料编纂体例;拟定了纂修方法,并且终康熙一朝,纂修不辍,从组织、实践上为清代中期国史纂修制度的完善奠定了基础。 相似文献
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2010年是<马关条约>割台105周年,也是抗战胜利台湾光复65周年.在回顾宝岛台湾与祖国悲欢离合的这段历史时,有一对父子特别值得我们缅怀,这就是爱国爱台的丘逢甲、丘念台父子.
丘逢甲,原名秉渊,1864年出生于台湾苗栗一个乡村塾师的家庭里.他生性聪颖,6岁能诗,7岁能文,26岁考中进士,被授以"工部主事"的官职,但他不愿在京城做官,而是选择回到台湾教书育人. 相似文献
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江恒源农村改进思想系统辨析了农村改进与农村教育的区别与联系,指出农村改进要由专门的乡村改进人才来促动,做好农村改进的关键是农民的自动参与,并提出了农村改进的一条总的原则和三条基本标准.江恒源的农村改进思想为中华职业教育社的乡村建设活动提供了理论指导. 相似文献
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清朝官修史学繁盛,纪传体国史纂修是其重要组成部分.国史纂修以《本纪》为纲,有清一代,国史馆史官先后为十位帝王纂修《本纪》.《本纪》的史料来源有历朝《实录》及各部院衙门提供的档案文献.国史《本纪》的纂修经历了征集史料、拟定《凡例》、纂修成稿等几个步骤得以告竣.其史料收集广泛,纂修方法完善,文辞简洁,内容详略得当. 相似文献
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行业特色大学的"中国近现代史纲要"课程实行体现行业特色、重视能力培养的特色教学,有其内在的必然性。特色教学可以在完成国史国情教育的同时,进行行业史教育,增进学生的行业认同感、自豪感,增进学生的社会责任感和创业创新能力,从而提高教育教学实效性。特色教学主要通过教学内容的行业特色、实践教学的行业特色,及教学方法的多样性来实现。 相似文献
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国史纂修是清代官方史学的重要组成部分。国史纂修包含史料征集、编纂长编、拟定凡例、纂修稿本等几项步骤。档案文献是国史纂修的重要史料来源;纂办长编为稿本编纂提供了便利;凡例为国史纂修之纲;稿本初纂后再次复辑。全面广泛的档案史料基础,保障了国史纂修的质量。 相似文献
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康熙二十九年(1690年),清圣祖谕令臣僚议定纂修太祖、太宗、世祖"三朝国史",开辟了清代国家主持编纂纪传体国史之先河。但"三朝国史"馆究竟存续了多长时间?"三朝国史"的纂修成果如何?《会典》、"三通"、《实录》等官书中均未详细记载。 相似文献