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<正>长期以来,我们教师一直都在教材的引领下循规蹈矩地执教着,尤其是对数学教材的使用,很多教师更是中规中矩。随着课程改革的不断深入,教师要打破传统的教材束缚,在实际教学中,不是单一"用教材",而要立足教材,深入挖掘,同时对教材进行积极重组及完善,进而打开广阔的数学空间,引来思维的清泉。 相似文献
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在当前教育发展的新形势下,造就 一支师德高尚、业务精湛而又适应21 世纪发展的教师队伍,培养有创新精 神和实践能力的新时代的优秀教师, 则是摆在每个学校管理者面前的问 题。当然,学校管理千头万绪,但笔者 认为尊重与理解教师才是学校管理的 根本。那么,应该从哪些方面做到尊重 理解教师呢? 相似文献
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本文通过华南某一高校通选课现状的调查与分析,找出目前制约该校通选课发展的原因,并结合实际提出相应的解决对策。以管窥之见,期抛砖引玉,呼吁引起有关部门对通识教育在高等学校课堂的重视,为更好的培养综合性人才奠定基础。 相似文献
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通识教育是针对专业教育的局限性而发展起来一种教育理念和课程实施模式.其出发点源于以人为本、以学生为本的教育理念,以致力于人的全面发展、提升人的思维方法和智能、促进人的主体意识的觉醒、培养人文素养和科学素养俱备的适应社会发展的完整健全的人为基本出发点. 相似文献
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我国研究型大学本科人才培养体系改革的新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简要分析了研究型大学的基本特征和本科人才培养体系改革的背景和动因,在此基础上,从培养目标定位、培养模式改革、尊重学生个性发展、研究性教学、国际化、新的管理制度等六个方面分析研究型大学本科人才培养体系改革的新趋势。 相似文献
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教师是学生学习的“引路人”。所以在教学中应激励学生去发现、引导学生去研究、组织学生去探索;用欣赏的目光去支持,用热情的语言去赞美,让学生真正成为学习的主人。那么,我们应该怎样做才能做到把学习的主动权交给学生呢?一、引导参与,主动探究数学教学要重视学生获得知识的全过程,让学生通过动脑、动口、动手充分经历知识的发生发展阶段,在获取知识的同时,了解结论的由来,知其然亦知其所以然。如教“圆周长计算公式”时,以“问题”为主线,通过“猜想——验证”、“探索——发现”来展开学生探索知识的发生、发展过程,引导学生开展积极思考,主动探究。“老师手中有一个一圆硬币,你能量出它的周长吗?”学生合 相似文献
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