面向科学前沿的协同创新中心评价研究     

徐嫄  罗骏 《河北科技图苑》2017,30(3)

运用逻辑框架法、文献研究法和德尔菲法,综合考虑面向科学前沿的协同创新中心实际情况和相关政策方针,构建了以科学研究、人才培养、学科建设、运行管理和可持续发展为主的面向科学前沿的协同创新中心评价指标体系.通过模糊综合评价法以某协同创新中心为例验证该评价指标体系的可信度和可行性.  相似文献   

探索“不一定”     

邱修庆  徐嫄 《广西教育》2007,(7C):63-63

大家都知道，只有两边和一角对应相等的两个三角形是不一定全等的。然而，有不少同学在学习三角形全等的知识时，对已知“两边和一角对应相等”这三个条件的安排和处理，却列举了许多符合“有两边和一角对应相等的两个三角形”一定是全等的三角形的例子。你看，他们除了肯定“已知角是这两边的夹角的两个三角形全等”之外，还列举了下列诸多方案，请大家认真地去研究看看，下面的这些说法有哪些不妥。[第一段]  相似文献   

爱你,董老大     

徐嫄 《中学生天地》2014,(9):47-47

如果我说,有一个老师创造了一个初中生的伊甸园,园里不乏普通的作业考试,但每个孩子都很快乐,你会相信么？大概不会吧。但是它的确是存在的。有一位董老师用心开拓了这片净土,灿烂千阳下草木葱茏,你能看到孩子们自由的奔跑。她的教学日记《有思想的鸡,快乐的蛋——实战型老师成功教学手记》让你看到这个伊甸园创造的教育的奇迹。  相似文献   

驾驭建构教材 开发课程资源     

邱修庆  徐嫄 《广西教育》2007,(4B):18-19

新课程主张“课程发展就是教师发展”，强调课程与教师一体化，鼓励教师要创造性地用好教材，要求教师在教学中要注意融入自己的学科精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的教学内容来，充分有效地开发和利用课程资源，将教材的知识激活，形成有个性的教学，真正发挥教材给学生增长知识、提升能力的作用。本文就驾驭建构教材和开发利用课程资源，从如下三方面谈粗浅看法。  相似文献   

天一阁：书香伴成长     

徐嫄 《中学生天地》2015,(7)

天一阁于宁波人来说,有一种融于血脉的亲近。在这座由书香浸濡的城市里长大,想起它来,就不由得平添了几许亲切。  相似文献   

初中数学教学中学生创新能力的培养     

徐嫄 《中学教学参考》2009,(20):46-46

创新教育已成为初中数学教学的一个重点．在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生的创新能力,本人谈谈自己的一些体会．  相似文献   

驾驭建构教材 开发课程资源     

邱修庆  徐嫄 《广西教育》2007,(11)

新课程主张“课程发展就是教师发展”,强调课程与教师一体化,鼓励教师要创造性地用好教材,要求教师在教学中要注意融入自己的学科精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材进行深加工,设计出活生生的、丰富多彩的教  相似文献