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信息易得背景下学生学习行为模式发生了巨大变化,加快了学生获取知识的方式与效率,但也存在知识虚假化、碎片化风险,不利于深度学习。本文通过调查分析知识易得对学生深度学习的影响,并以深度学习为导向提出深度教学的三大策略,包括构建师生新型角色、培养信息素养能力、重构教学新模式,以此形成师生角色、信息素养、教学模式三要素协同并进,催化从深度教学到深度学习的教学成效。 相似文献
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文章探究移动医疗用户持续采纳行为的影响因素及其内在联系,从企业直接可控视角分场景对移动医疗行业的发展提出合理化建议。基于用户使用行为访谈,使用扎根理论分析,参考经典采纳模型,筛选得到影响移动医疗采纳的因素。根据市场情况,将影响因素置于预约、诊断、电商、管理4类不同场景,设计并完成问卷调查,选用fsQCA方法进行组态分析。4个场景下合计9条组态路径,能够有效促进用户采纳;在相关政策制度信息有明显支持的情况下,高绩效期望是用户采纳的必要因素;其余因素在各场景下的作用均有不同。 相似文献
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