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王胜祥 《中学历史教学参考》2008,(8):62-62
1．中国姓氏产生方式很多,有以时令为姓的,有以出生地、居住地为姓的,有以古分封的国名为姓的,有以封邑为姓的,有以担任的官职为姓的,有以神话中的传说为姓的,有以赏赐的爵号为姓的,有以避讳或某种原因改姓的,有以谥号为姓的,等等。就产生方式言,下列四个姓氏中区别于其他三个姓氏的是 相似文献
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2009年是福建新课程高考文科综合卷自主命题的第一年。今年福建高考文综历史试题的结构,清晰、和谐并合理,突显"海西"区域的特色。如第14题"古代有‘闽人以海为田'之说";第19题所反映的城市 相似文献
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图书馆人力资源开发创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本从整个社会发展趋势、人力资源开发管理的本质要求及图书馆自身目标的实现等几个方面分析图书馆进行人力资源开发的必要性。同时结合图书馆的实际．提出图书馆人力资源开发的主要对策。 相似文献
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1.完璧归赵、毛遂自荐、奉公守法、负荆请罪、黄粱美梦、舍本逐末、窃符救赵、毛薛救魏等许多历史成语典故都发生在这被誉为中国的"成语典故"之都的是A.长安B.邯郸C.洛阳D.开封 相似文献
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王胜祥 《福建基础教育研究》2015,(1):122-123
当下高考注重能力立意,突出"信息获取—知识迁移—阐释—论证—升华"的思维过程。教师应善于引导学生运用研究性学习方法有效解题,探究解读题干信息,搜集和整理资料,自主建构知识。同时,对试题所呈现问题进行论证及探讨,通过试题的变式、迁移,培育学生解题创新能力。 相似文献
7.
王胜祥 《福建基础教育研究》2014,(4):122-124
教师使用思维导图进行高三历史教学,能帮助学生抓住专题核心,宏观把握专题,厘清本专题的线索,构建专题知识体系,掌握历史发展阶段的基本特征;能引导学生把握每课的关键词或语句,解读核心概念,建立史实之间的联系,从而培养学生思维能力。 相似文献
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鹭江出版社出版的高中历史必修第一册“基础学习与能力提升”第33页第11题，阅读下列材料：卢沟桥事变，标志着中华民族全国性抗战的开始。全面抗战开始后，国共两党因其所代表的阶级利益不同，制定了不同的抗战路线……。根据材料完成下列问题。其中第一个问题是标志中国全民族抗战开始的历史事件。其给出的参考答案是卢沟桥事变。 相似文献
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学生做练习的过程中,碰到如下一道习题：（2007上海卷33题）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料,回答问题： 相似文献