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教师的专业成长不仅仅包括其专业知识和专业技能的生成和发展。还应包括其人文情怀、道德品质、审美情趣等人文素质的养成和发展,这种人文素养的养成和发展就叫做文化成长。应根据既定的育人目标,建设人文课程,采用人文教育方法,实施人文管理,开拓文化育人的实施渠道,建构具有现代特点的文化育人模式。 相似文献
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课堂内的学习紧张度就是指学生在上课时的感知、注意、思维等智力心理活动和非智力心理活动的量化指标。研究资料表明:学生在适中的紧张度下,智力心理和非智力心理达到最大值,学习的效率最高。紧张度过高,主体处于高度激活状态,极易造成心理生理疲劳。时间一久,不仅使学生失去学习兴趣,降低动机水平,而且还会造成各种神经性疾病,象脑神经衰弱、抑郁症等,损伤学生的身体。紧张度太低,学生在课堂内没有压力,没有一定的认识指向,组织纪律松懈,智力活动就处于“自由化”水平,也会降低学习效率,造成教育质量下降,所以,控制课堂内的学习紧张度,是青年教师应该掌握的教学基本功之一。 相似文献
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陕西省图书馆所藏明嘉靖时期陕西周至王三聘所刻《字学大全》,与同时期刻本相比,有其独特特征。概因存世稀少,在陕西刻本和出版志中鲜有论及。本文通过对比研究古籍版本,论其大旨,并详列其实,以资方家详考。 相似文献
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陕西省图书馆藏有一幅民国拓片,隶书"雪堂"二字,有民国著名爱国将领胡景翼藏印,原匾额为近代名士、国民党元老李根源题。文章通过解读分析拓片内容、收藏印及相关背景资料,印证了李根源先生退出政坛的时间,讲述了在特定的时代背景下李根源先生的艰难与无奈,以及他与胡景翼之情谊。 相似文献
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教育工艺学的崛起给德育研究的理论与实践问题提供了一个崭新和有效的方法。它允许我们利用一切学科手段与方法对关系到德育的所有可操作的因素加以分析、选择、组合和控制,然后进行实验性的实际研究,以便取得最大的教育效果。据此我们要研究的是:在德育目标一经确定的情况下,应当依据什么样的原则来选择课程内容以确保德育效果最优化?根据教育工艺学的启示,笔者认为德育课程的设置必须遵循以下三大原则: 相似文献
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教师的专业成长不仅仅包括其专业知识和专业技能的生成和发展,还应包括其人文情怀、道德品质、审美情趣等人文素质的养成和发展,这种人文素养的养成和发展就叫做文化成长。应根据既定的育人目标,建设人文课程,采用人文教育方法,实施人文管理,开拓文化育人的实施渠道,建构具有现代特点的文化育人模式。 相似文献
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