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医学生信息素养测评理论框架包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理与道德4个测量维度。通过专家咨询法评价测试题项的内容效度（题项的准确性、清晰度和适用性）,对整个测试体系在数量上进行了删减,并对部分题项的内容作了更科学的处理。通过综合指数法建立了各测试题项的权重系数。应用因子分析方法对测评体系进行结构效度检验,共提取4个公因子,能够与之前建立的测评理论框架中确定的4个维度相一致。方差分析结果表明,医学生与临床医学八年制学生、卫管专业本科生的信息素养水平的差异在统计学上有显著意义（P〈0．05）,区分效度良好,测评体系整体信度较高。效应尺度统计量（ES）分析结果表明,《医学文献检索与利用》课程干预后,医学生的信息素养整体以及各维度的水平均有显著性改善。最终形成的标准化测评工具能够用于医学生信息素养水平的测量。 相似文献
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