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在贯彻新课程标准中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教育理念过程中,不少教师在教学过程中对分组合作学习情有独钟,然而在实际操作过程中却常常陷入只有要求,没有检测;重视个人,忽视群体;强调结果,轻视过程;不尊重学生质疑、依案而教等形式化误区,没有真正将个体与小组、竞争与合作的作用发挥出来。在此,笔者想从分组合作学习的具体操作和能力培养上谈一点粗浅的认识。  相似文献   
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在一代人曾经的记忆里,上语文课着实是一件快乐的事;而今天,语文课却不让人觉得快乐,反是负担,学生如此,为人师的我亦如此。  相似文献   
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我们在历年的中考阅卷中总是因一个同样的问题而感叹,这就是考生卷面潦草、默写因错别字、不规范字而失分严重。阅卷教师常为学生常用字写错、看不清字迹笔画而头痛,弄得神不清、气不爽,慨叹学生写字背书之功是每况愈下!一个连字都写不端正.写不准确的学生谈何语文素养的提高?学生的书写现状的确令人堪忧!  相似文献   
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在国家新闻出版广电总局联合财政部出台《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》的背景下,文章提出了在线打印出版的概念并对其含义进行描述;从碎片化阅读的不足、系统性阅读的需要、物联网技术的成熟、节约资源降低成本四个方面阐述了在线打印模式的形成;利用物联网、大数据、知识图谱、激光打印等技术构建出版云平台,整合出版云平台运营商、作者、出版社的资源优势服务广大读者,构建了在线打印出版模式的产业链;分析了在线打印出版模式的优势,以读者为中心量身重构知识体系;最后提出在线打印出版模式是数字出版的新业态,需出版界达成共识,更需政府部门的引导和市场资本的介入.  相似文献   
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我们在历年的中考阅卷中总是因一个同样的问题而感叹,这就是考生卷面潦草、默写因错别字、不规范字而失分严重。阅卷教师常为学生常用字写错、看不清字迹笔画而头痛,弄得神不清、气不爽,慨叹学生写字背书之功是每况愈下!一个连字都写不端正、写不准确的学生谈何语文素养的提高?学生的书写现状的确令人堪忧!教育部早在《基础教育课程改革纲要(试行)》中就特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”,后来又在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学…  相似文献   
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