全文获取类型
| 收费全文 | 6373篇 |
| 免费 | 26篇 |
| 国内免费 | 75篇 |
专业分类
| 教育 | 4747篇 |
| 科学研究 | 611篇 |
| 各国文化 | 13篇 |
| 体育 | 349篇 |
| 综合类 | 126篇 |
| 文化理论 | 64篇 |
| 信息传播 | 564篇 |
出版年
| 2024年 | 17篇 |
| 2023年 | 59篇 |
| 2022年 | 32篇 |
| 2021年 | 35篇 |
| 2020年 | 65篇 |
| 2019年 | 72篇 |
| 2018年 | 38篇 |
| 2017年 | 23篇 |
| 2016年 | 51篇 |
| 2015年 | 140篇 |
| 2014年 | 419篇 |
| 2013年 | 392篇 |
| 2012年 | 394篇 |
| 2011年 | 433篇 |
| 2010年 | 450篇 |
| 2009年 | 406篇 |
| 2008年 | 427篇 |
| 2007年 | 358篇 |
| 2006年 | 318篇 |
| 2005年 | 313篇 |
| 2004年 | 297篇 |
| 2003年 | 279篇 |
| 2002年 | 212篇 |
| 2001年 | 186篇 |
| 2000年 | 157篇 |
| 1999年 | 104篇 |
| 1998年 | 96篇 |
| 1997年 | 89篇 |
| 1996年 | 96篇 |
| 1995年 | 95篇 |
| 1994年 | 79篇 |
| 1993年 | 29篇 |
| 1992年 | 36篇 |
| 1991年 | 37篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 34篇 |
| 1988年 | 22篇 |
| 1987年 | 32篇 |
| 1986年 | 27篇 |
| 1985年 | 17篇 |
| 1984年 | 16篇 |
| 1983年 | 13篇 |
| 1982年 | 18篇 |
| 1981年 | 8篇 |
| 1980年 | 4篇 |
| 1974年 | 2篇 |
| 1965年 | 2篇 |
| 1962年 | 2篇 |
| 1960年 | 2篇 |
| 1955年 | 2篇 |
排序方式： 共有6474条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
从生态体育视角,探索传统体育文化的可持续发展,探寻推杆的起源和价值研究。笔者分析认为,羌族推杆是羌族独特的体育活动,易于开展,推杆作为四川省非物质文化遗产,为了全面弘扬传统体育文化价值,本研究试图从生态体育的视角下,探索羌族传统体育文化推杆可持续发展的路径。 相似文献
2.
3.
4.
5.
顾长明 《中国现代教育装备》2011,(2):32-34
随着科技的迅猛发展,以多媒体技术为核心的信息技术已被广泛应用于教育教学中。多媒体技术以其直观性、灵活性、实用性、综合性、交互性、动态化、模拟化、立体化等强大功能,以及跨时空、易整合、好操作、声情并茂、视听结合、动静相宜、虚实互补、知情相融等优势,越来越受到广大师生的青睐。 相似文献
6.
顾长明 《中国现代教育装备》2011,(24):16-17
江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。全省优秀数学教师摄制了386课时（约占小学数学总课时的2／5）的优质教学资源光盘,免费配送到农村中小学。这次“优质教学资源光盘”既不同于以往的课堂录像,也不是一般的课件,而是一种综合的高水平的可供互动的能直接用于课堂教学的“双师型”资源包。 相似文献
7.
丁春华 《读与写:教育教学刊》2011,(6):126+143
在教育的过程中,教育者往往会遇到一个特殊的群体,他们学习成绩差,行为习惯差,惹事生非,影响教学秩序,给学校教师的工作带来麻烦。对于他们,我们教育者应该用心灵和他们交流,用爱去感化他们,以爱心抚慰他们的心灵,以诚心赢得他们的信任,以耐心期待他们的转化。让他们感受到老师的偏爱,让他们也感受到成功的喜悦。 相似文献
8.
在教学中,情境教学法作为一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法,使学生产生体验并能够很好地理解教学内容的理论部分。本文是在新一轮课程改革的大背景下,以新课改理念为指导,以创建有效课堂为目标,着重阐述如何在教学中创设小学英语新课堂教学情境,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣,实现小学英语课堂教学情境化,从... 相似文献
9.
10.
基础教育均衡发展的实质及其实施 总被引：11，自引：0，他引：11
一、基础教育均衡发展的实质基础教育的均衡发展应该是一种可持续的发展。基础教育的均衡发展与经济社会的均衡发展是相呼应的,应该是一种协调的关系。基础教育的均衡发展要以一定的经济社会发展水平为基础,既要有需求又要有前提条件,过度的超前和滞后,都是不恰当的。提出基础教育均衡发展,其目的是为了办好每一所基础教育学校。有人往往把“均衡发展”与“均衡化”相混淆,其实这是两个既有联系又有区别的不同概念:均衡化是绝对的,均衡发展是相对的。要求基础教育的均衡发展,其实是要求办好所有能生存可发展的基础教育学校。均衡发展与其说… 相似文献