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教师知识共享是涉及个体、群体、组织多层次行为的动态过程,旨在实现个体、群体、组织知识之间的深度循环.研究从动态性的视角揭示知识共享的行为与过程.研究认为,教师知识共享的过程包括展示、阐明、对话、整合四种行为.展示和阐明发生在个体层次,促进个体间隐性、显性知识的转移.对话发生在群体层次,实现个体知识转化为群体公共知识.整合是一种组织行为,将群体知识固定为组织系统知识.教师知识共享行为之间并非简单的线性关系,而存在着互动,形成了反馈和前馈两个子过程.一方面,通过整合和展示的反馈过程,教师应用组织中已经存在的知识,实现知识的传承.另一方面,通过阐明和对话的前馈过程,教师探索新知识,实现知识的创新. 相似文献
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经营业态总体上反映一个产业的经营结构、供需关系、运营方式和发展战略,其合理性、科学性决定着产业市场运行模式的成败。近20年来我国学术期刊已逐步形成以纸质版、网络与电子版多元发布的全媒体出版产品结构,但这同一内容的2种版本却一直分别由不同的供应链各自定价发行,人为地将一个市场裂解为2个市场,造成了价格脱离价值、市场相互抵消、边际成本上涨、营销模式混乱的状态,严重削弱了期刊的市场主体地位,扭曲了产业生态,牵制了期刊和图书馆等信息服务机构的数字化转型升级与高质量发展。为根本上破解这一制约产业发展的全局性难题,应构建供需合作共赢的“刊-网-馆”融合运营模式,大幅度降低产业运行消耗,打造学术期刊数字版云出版、传播和服务与纸质版集约化生产发行和馆配相结合的全媒体经营业态。 相似文献
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在学校文化日益多样化的实践需求、批判种族理论及美国问责制和教育公平立法政策的推动下,文化回应性领导被提上研究议程。文化回应性领导的内涵存在不同的理论解释,其本质在于以多元文化为基本理念,以公平和包容为核心价值追求。文化回应性领导的实践路径注重批判性自我反思,突出开发和维持符合文化回应要求的教师与课程,促进文化回应性和包容性的学校环境,让学生和家长参与学校管理与社区活动,以解决学校中的文化回应不公平问题。文化回应性领导体现当代教育领导范式的转变,强调教育领导的文化回应价值立场,以多元文化视角反思教育领导理论与实践的教育公平问题。 相似文献
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<正>随着企业信息化的不断发展,档案信息化的需求也在与日俱增,即在档案管理的过程中,采用现代的信息技术,对档案信息资源进行数字化加工、管理和使用。传统的档案管理模式已不能满足当前飞速的发展形势,要从对档案实体保管和利用为重点,转向档案数字化存储和提供高效、便捷的服务为重心,进而使档案工作进一步走向规范化、数字化、网络化、社会化。这是一个长期的发展过程,无论对硬件设备的配备,还是到档案人员的配置都将是一次挑战与飞跃。 相似文献
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魏晓宇 《河南科技学院学报》2010,(11):90-92
新一轮课程改革在借鉴西方先进教学理论和方法的背景下,提出了一系列令人耳目一新的理念和目标。然而在课程实施中,由于传统教学文化的影响,新课程理念难以深化。教师作为课程改革成败的关键角色,在面对新旧教学文化冲突时,如何将传统教学文化熏陶下形成的思维方式、价值观念、教学习惯等与新课改宣扬的教学文化相融合,成为课改背景下亟待解决的关键问题之一。文章分析了影响教师对教学文化适应的因素,从校本教师培训、教师缄默知识的积累以及教师评价体系的建立三个方面,探讨如何提升教师教学文化适应性。 相似文献
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以372名3~6岁幼儿及其父母为被试,采用问卷法考察父亲参与的现状及其与幼儿社会能力的关系,并探究母亲教养效能在父亲参与与幼儿社会能力之间的中介作用。结果表明:(1)父亲参与在生活指导、学习指导两维度得分较高,而在家庭作业指导、家园沟通两维度得分较低,即父亲更多地参与幼儿家庭教育,较少参与学校教育。(2)父亲参与在各个维度上的得分均显著低于母亲参与。(3)建构的结构方程模型发现,除模型M1(父亲生活指导)外,母亲教养效能在父亲参与与幼儿社会能力之间起完全中介作用。 相似文献
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在问责制度与校长效能提升的双重政策推动下，如何造就高质量的校长成为美国高品质学校建设的难题。与对校长领导能力进行外部问责和促进校长内在理论素养提高的专业发展模式不同，“领导力辅导模式”强调“促进式、能力本位”的“教练-校长”辅导方式，采用基于循证研究的领导能力模型，建立基于信任的教练和校长的匹配关系，为教练-校长提供持续的培训与支持等多种方式，取得了较好的校长领导力提升成效。校长领导力辅导模式，与领导力考核问责模式、专业发展培训模式共同构成了校长领导力培养与形成的三维向度，其独特之处在于以具有情境性和实践性的辅导方式强化校长的反思性实践、以基于领导能力标准的辅导内容促进校长多重领导力的提升、以注重平等与协作的辅导活动强调校长和教练的双向交流、以针对性的教练培训关注校长和教练的协同发展、以基于循证研究的辅导流程保障领导力辅导的有效性。 相似文献
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学习是通过将新概念和命题同化到学生已有命题框架中发生的。英语教材中的阅读语篇内容丰富、题材多样，有助于帮助学生积累语言知识，提升思维能力，有利于培养好奇心和求知欲。本文以思维可视化为抓手，从“概念地图”的内涵特征出发，探讨英语绘本阅读教学的新视域。 相似文献
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