全文获取类型
| 收费全文 | 15403篇 |
| 免费 | 58篇 |
| 国内免费 | 56篇 |
专业分类
| 教育 | 11244篇 |
| 科学研究 | 1887篇 |
| 各国文化 | 20篇 |
| 体育 | 617篇 |
| 综合类 | 450篇 |
| 文化理论 | 136篇 |
| 信息传播 | 1163篇 |
出版年
| 2024年 | 48篇 |
| 2023年 | 216篇 |
| 2022年 | 165篇 |
| 2021年 | 200篇 |
| 2020年 | 180篇 |
| 2019年 | 154篇 |
| 2018年 | 80篇 |
| 2017年 | 144篇 |
| 2016年 | 246篇 |
| 2015年 | 528篇 |
| 2014年 | 1338篇 |
| 2013年 | 1131篇 |
| 2012年 | 1262篇 |
| 2011年 | 1424篇 |
| 2010年 | 1243篇 |
| 2009年 | 1222篇 |
| 2008年 | 1492篇 |
| 2007年 | 1080篇 |
| 2006年 | 781篇 |
| 2005年 | 773篇 |
| 2004年 | 568篇 |
| 2003年 | 369篇 |
| 2002年 | 271篇 |
| 2001年 | 193篇 |
| 2000年 | 122篇 |
| 1999年 | 81篇 |
| 1998年 | 43篇 |
| 1997年 | 36篇 |
| 1996年 | 30篇 |
| 1995年 | 21篇 |
| 1994年 | 16篇 |
| 1993年 | 14篇 |
| 1992年 | 12篇 |
| 1991年 | 20篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
凡尔赛曾是法兰西王朝的行政中心,以宫殿装潢富丽堂皇极富艺术性而著称,如今作为巴黎的卫星城,亦同样享有艺术城市的美誉。凡尔赛的巴洛克风格以金碧辉煌给人以巨大的视觉冲击,又以繁复夸饰令人目不暇接,极奢之风常常是观众对其留存的鲜明印象。其恢弘和高贵的内在精神,往往因人们沉浸于对夸耀的资本的自叹弗如而有所忽略,便是普通人除啧啧称奇,难有可共情的相鸣。 相似文献
2.
3.
简论教师的压力及解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘荣 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
由于社会需要和教育体制的改变以及教师职业的特殊性 ,教师身心承受着巨大压力 ,主要有社会压力、自我期望中的“互动”压力和家庭压力。教师的精神健康面临巨大挑战 ,从而给教育工作带来了不利因素。减轻、缓解教师压力成为刻不容缓的任务。社会和学校管理者都应给予教师以理解、关心、支持 ,创造条件使教师身心得到健康发展。教师的自我心理调节对形成积极人格起着更重要的作用 相似文献
4.
随着经济的发展及人们生活节奏的加快，来自各方面的压力越来越多。长期的压力会影响人们正常的工作、学习。也严重损害了人们的身心健康。只有了解压力，正确地对待压力。才能消除压力对健康的负面影响。 相似文献
5.
赵高彩 《吉林体育学院学报》2003,19(1):30-31,34
从城乡独生子女对体育的态度出发，分四个方面探讨了其与体育后备人才的关系。 相似文献
6.
影响体育教师参与体育教育改革三要素的分析研究 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教育改革最终需依赖体育教师参与执行,体育教师作为体育教育改革的要素,势必成为体育教育改革的对象与主体,这需要掌握体育教师参与体育教育改革的内在要素,并建立起使体育教师主动参与体育教育改革的促进系统。本研究就体育教师自身的改革与完善,体育教师主动参与性,体育教师参与体育教育改革的内在选择系统,体育教师参与体育改革的促进系统等方面进行了论述,揭示了影响体育教师参与体育教育改革的某些问题。 相似文献
7.
高考之前，中学生学习压力加大，容易激活性格中固有的一些特质，引发强迫问题，严重的可以达到强迫症。强迫症有哪些表现呢?比如，有的同学总会反复检查考卷，以致答不完题目；有的同学非常怕脏，总是长时间洗手；有的同学考完模考后总是反复思考自己哪一题是怎么答的，以致食不甘味；有的同学总是对一个不很重要的问题反复询问老师，好像总是弄不明白一个很简单 相似文献
8.
广播夜间谈话节目风起于上个世纪90年代初期。目前,几乎所有的电台都开设了这样一档节目,也许是迎合了现代人生活工作压力大,需要解压的空间,抑或是为理解现代人浮躁的心理等等,广播夜间谈话节目越来越火,就像夜间游动的一双温柔的手,抚慰一颗颗需要抚慰的心灵。在我们这个城市 相似文献
9.
周松 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):92-92
笔认为，首先要以“活动促学生发展”的指导思想设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，真正为学生的发展服务。其次，在活动的设计上，不应该只注意其外在表现方式，更重要的是其内在品质，要根据学科特点与学生年龄特点，设计真正处于学生“最近发展区”的活动，设计具挑战性、激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。第三，提高活动的内向化水平。有价值的活动应是能够在较高的水平上完成内化过程的活动，即应使外部实践活动经过不断的概括化、言语化、简缩化而逐步向思维的抽象化转化，以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。 相似文献
10.