全文获取类型
| 收费全文 | 20641篇 |
| 免费 | 107篇 |
| 国内免费 | 226篇 |
专业分类
| 教育 | 15397篇 |
| 科学研究 | 2313篇 |
| 各国文化 | 20篇 |
| 体育 | 707篇 |
| 综合类 | 857篇 |
| 文化理论 | 89篇 |
| 信息传播 | 1591篇 |
出版年
| 2024年 | 77篇 |
| 2023年 | 332篇 |
| 2022年 | 207篇 |
| 2021年 | 286篇 |
| 2020年 | 317篇 |
| 2019年 | 333篇 |
| 2018年 | 152篇 |
| 2017年 | 301篇 |
| 2016年 | 454篇 |
| 2015年 | 761篇 |
| 2014年 | 1499篇 |
| 2013年 | 1248篇 |
| 2012年 | 1410篇 |
| 2011年 | 1549篇 |
| 2010年 | 1413篇 |
| 2009年 | 1409篇 |
| 2008年 | 1537篇 |
| 2007年 | 1384篇 |
| 2006年 | 1026篇 |
| 2005年 | 861篇 |
| 2004年 | 805篇 |
| 2003年 | 754篇 |
| 2002年 | 723篇 |
| 2001年 | 562篇 |
| 2000年 | 486篇 |
| 1999年 | 256篇 |
| 1998年 | 151篇 |
| 1997年 | 147篇 |
| 1996年 | 111篇 |
| 1995年 | 114篇 |
| 1994年 | 96篇 |
| 1993年 | 62篇 |
| 1992年 | 44篇 |
| 1991年 | 45篇 |
| 1990年 | 31篇 |
| 1989年 | 18篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 312 毫秒
1.
我的大学校长刘道玉先生有一次给我写信,表扬我有诗兴,随时随地都能写诗。他是看到我的一首长诗后发现这个秘密的。我说是的,我不仅能随时随地写诗,还能随事、随性作诗。一个敏感又好奇的写作者自然会随时随地发现一些他人未关注的事物,这些事物都可以成为创作的素材。生活中的事物没有值得写或不值得写的,差别只是你有没有发现的眼睛,或者说你有没有与他人不同的意识。若有不同,那便是价值所在,就更值得去写了。 相似文献
2.
3.
4.
教育如何围绕学生全面成长这个主题,更好地服务于学生,把他们培养成一个幸福完整的人?5年前,一粒种子落户我家窗缝,它奇迹般的生长过程启发了我对基础教育小学阶段的深度思考,并逐渐完善了一个教育思路:将每一个孩子看作一粒独特的、有着无限发展可能性的种子,而不是一张张可以随意涂写的白纸。 相似文献
5.
在如今的报纸和其他新闻媒体上,非事件性新闻日益增多。与事件性新闻关注事物的最新变动,关注突显“事件”的特点不同,非事件性新闻报道的是社会问题、社会现象,或者某些可供参考的信息、方法。这类非事件性新闻往往没有明确的行为主体,没有事件所具备的明晰的时间空间界限,缺少发生、发展的具体过程。正因为有以上这些特点,所以非事件性新闻往往不能像爆炸性很强的事件性新闻那样,一下子抓住读者,打动读者,如果处理不得法,它很容易不被读者关注。所以从这个意义上讲,重视非事件性新闻导语的写作,通过改善导语增强非事件性新闻的鲜活色彩显… 相似文献
6.
1985年,深圳引进第一部卡式公用电话机。至2002年12月31日,全国公用电话卡业务进入"百花齐放"时期,出现了多种公用电话卡机型: 一、接触式(联机式)电话卡,使用时必须将电话卡插入相关话机内,包括:早期引进的日本田村电话磁卡;1988年上海引进英国GPT试验用的电话磁卡;1985年深圳引进瑞士亚斯康电话磁卡;哈尔滨引 相似文献
7.
对社会事业单位如非义务教育、医疗卫生机构的产权，进行民营化改制，是江苏宿迁正在进行的艰难尝试。这或许是一次大胆的试验，成败都需要时间和实践来检验。 相似文献
8.
健美操教学能力培养的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《体育成人教育学刊》2003,19(4):102-102
1 根据健美操课的特点进行。1．1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多，教师带领、集体教学的方法普遍被采用：在教一些比较简单动作时，多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要，在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时，要善于组织和调动队形，在示范和练习时，使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。 相似文献
9.
讲解示范在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
倪智敏 《体育成人教育学刊》2003,19(1):108-108
讲解示范在体育教学中是最普遍、最重要的 ,且应用最广泛的一种直观教学方法。正确运用示范与讲解 ,能使学生更好地掌握体育基本知识、基本技能 ,有效地增强学生体质 ,提高教学质量。1 讲解在教学中的运用讲解在体育课中所占时间较短 ,而且室外讲解易分散学生的注意力。因此教学的直观性、形象性越强 ,越有利于学生建立条件反射 ,所以为了提高讲解效果 ,语言不仅要生动形象 ,便于启发和调动学生的思维活动 ,而且要通俗易懂 ,让学生能够很快记住动作要领 ,教学效果才能显著。1.1 抓住技术重点、关键进行讲解每一项技术动作中都有技术重点和… 相似文献
10.