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1.
胡树鲜 《北京教育学院学报》2004,18(3):82-84
小学语文教学要关注小学生的个性特点, 不要把建构主义学习理论当做一种学习模式;在设计教学目标时要考虑学生,教学目标要有层次性;在基于问题式学习中设计的问题要避免浅表化和片面化, 情境的设计要有利于学生的探究。 相似文献
2.
Maria Rontou 《Support for Learning》2012,27(4):140-149
This article deals with differentiation of teaching methods and extra time in class for pupils with dyslexia by English as a Foreign Language (EFL) teachers in two Greek state secondary schools. Activity theory is applied to analyse the contradictions that emerge around the issue of differentiation for pupils with dyslexia from data compiled from interviews with teachers, pupils and parents and field notes from lesson observations across two schools. The analysis shows that contradictions are created when participants try to achieve their goals for differentiation by lack of teachers’ knowledge, inadequate diagnosis, unclear school and Ministry policy, short duration of lessons and the number of pupils in class. The findings suggest the necessity of teacher training in dyslexia and the improvement of school and Ministry policy. 相似文献
3.
刘立群 《宁波教育学院学报》2007,9(3):79-80
《买东西看什么》这一课的教学活动表明:教学目标源自学生生活;情感激发源自丰富的学生活动;价值体验源自社会生活;指导生活实践源自活动延伸。小学品德课就应该引领孩子在课堂中亲近生活,从生活走向课堂,从课堂回归生活,让他们在感受与领悟中得到收获。 相似文献
4.
Research into the critical period of Chinese pupils’ moral development is one of the most important parts in the field of
moral psychological study. This paper reviews 20-year literature available on the critical period of pupils’ moral development
and its instruments to measure it. It also gives details of its inadequate research into pupils’ moral development and then
concludes with some conjectures about the future of this field of study.
__________
Translated from Psychological Science, 2005 (2)
The authors are grateful to Prof. Zhang Dajun of Research Institute of Education Science, Southwest University of China to
this study. 相似文献
5.
6.
Non-verbal communication is a necessary and an important approach when we communicate with others. Teaching is also a kind of communications between teachers and students. So, non-verbal behaviors that teachers adopt during class are very useful, especially to teach pupils English. This paper is based on this and discusses different non-verbal behaviors in the pupils’ English class. 相似文献
7.
周小湣 《福建教育学院学报》2007,8(7):87-89
新课改后小学英语教学依旧是人们关注的焦点之一。对福州晋安区部分小学生学习英语情况的调查结果表明,目前小学生对学英语的兴趣不足,探讨用游戏教学激发小学生英语学习兴趣 相似文献
8.
中小学生家长期望水平的个体化指向 总被引:1,自引:0,他引:1
家长期望理论研究,是当前心理学、教育学研究领域的新课题。调研发现中小学生家长对子女的学习、学历期望值偏高。家长期望水平个体化指向要合理定位:要以子女身心发展现有水平的个体特质为基准,与子女的自我价值发展趋向一致,以适度超过子女现有发展水平为目标,使家长期望水平与子女的学业成就动机都能向高一级的目标、方向跨越。 相似文献
9.
何银夫 《宁波教育学院学报》2002,4(3):91-93
小学生作文教学要充分培养学生的创造想象力 ,训练学生启发想象 ,激发写作欲望 ;展开想象 ,丰富写作素材 ;创造想象 ,拓展写作思路 相似文献
10.
运用文献资料法、问卷调查法和访谈法,从休闲限制理论的视角,对上海市小学生余暇体育行为的影响因素进行研究。结果表明:自身限制、人际限制和结构限制共同影响上海市小学生的余暇体育行为,自身限制主要体现在小学生自身健康状况差、余暇兴趣内容静态化、自身掌握的余暇体育知识与练习方法缺失;同龄玩伴、家长和教师构成小学生余暇体育行为的人际限制因素;余暇体育的时间限制、体育场地器材缺乏和余暇体育氛围不足是结构限制因素。针对这些限制因素提出构建学生余暇体育行为养成体系、多途径增强家长体育意识、完善公共体育服务体系等建议。 相似文献