全文获取类型
| 收费全文 | 12892篇 |
| 免费 | 218篇 |
| 国内免费 | 107篇 |
专业分类
| 教育 | 6839篇 |
| 科学研究 | 2100篇 |
| 各国文化 | 258篇 |
| 体育 | 732篇 |
| 综合类 | 214篇 |
| 文化理论 | 103篇 |
| 信息传播 | 2971篇 |
出版年
| 2024年 | 52篇 |
| 2023年 | 202篇 |
| 2022年 | 175篇 |
| 2021年 | 242篇 |
| 2020年 | 292篇 |
| 2019年 | 248篇 |
| 2018年 | 115篇 |
| 2017年 | 168篇 |
| 2016年 | 225篇 |
| 2015年 | 452篇 |
| 2014年 | 1226篇 |
| 2013年 | 946篇 |
| 2012年 | 1087篇 |
| 2011年 | 1163篇 |
| 2010年 | 858篇 |
| 2009年 | 972篇 |
| 2008年 | 963篇 |
| 2007年 | 728篇 |
| 2006年 | 612篇 |
| 2005年 | 599篇 |
| 2004年 | 453篇 |
| 2003年 | 292篇 |
| 2002年 | 256篇 |
| 2001年 | 261篇 |
| 2000年 | 236篇 |
| 1999年 | 91篇 |
| 1998年 | 59篇 |
| 1997年 | 45篇 |
| 1996年 | 44篇 |
| 1995年 | 23篇 |
| 1994年 | 29篇 |
| 1993年 | 21篇 |
| 1992年 | 25篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 30篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1.
《深圳信息职业技术学院学报》2020,(1):F0003-F0003
1、来稿主题突出,数据可靠,论据充分,论证严密,层次清楚,图表清晰,文字精炼。2、来稿如属基金项目成果,请在篇首页地脚注标注项目名称及编号。3、文题应简明、具体、确切,概括文章的要旨。中文题目一般不超过20个汉字。4、摘要概括文章的主要信息,一般包括研究的目的、方法、结果和论证,150-300字。关键词一般3-8个,反映文章主要内容和术语。5、正文以8000-10000字为宜,有关书写格式、标点和数字用法、图表样式均须符合国家有关部门的规定。 相似文献
2.
杨涛 《河北体育学院学报》2020,34(6):50-55
党的十九届四中全会明确提出了“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大意义和总体要求”。在新的历史时期，我国体育智库的新使命在于推进体育强国、健康中国和体育治理现代化建设。基于此，采用文献资料法和逻辑分析法，从外部和内部两个角度，对我国体育智库的责任和担当进行深入探讨。认为体育智库对内要注重更新管理体制，完善运行机制，建设和优化人才培养体系；对外要通过科研成果转化实现体育产业高质量发展，重塑体育治理生态，提升国家体育文化软实力和国际体育地位硬实力，促进体育融合发展，最终服务于我国体育治理体系和治理能力现代化。 相似文献
3.
4.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2021,(3):114-118
教育实践及其存在的现实问题是中小学教育科研课题的基本出发点,也是实现中小学教育科研课题成果价值必须观照的逻辑视域。基于实践逻辑,中小学教育科研课题成果是多个关键事件的叠加,指向的是教育规律、核心价值在于应用,并在实践性、系统性、应用性、创新性方面体现着其独特性。 相似文献
5.
教育是一门独特的艺术,同时也是一门特殊的技巧,在教育的过程中采取怎样的方式,使教育成果最大化这是一个难题,同时也是诸多教育工作者一生追求的方向.如何使学生在轻松愉快的过程中学到知识就成了需要解决的问题,于是"寓教于乐"这个字眼就跃然纸上,在轻松快乐中成长,在潜移默化中学习.因此,在教育的过程中,寓教于乐的方式应该大力提倡,同时对于启蒙教育中的关键点,小学语文教育更应该大力探索寓教于乐这种方式. 相似文献
6.
《江西蓝天学院学报》2018,(1):25-29
课程组根据江西科技学院的定位实施了大学物理课程改革,本文介绍了改革的思路及具体实施过程,并探索了课程改革成果的推广途径,期望通过本文向大学物理教学工作者推广改革经验,提供一些改革思路。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2020,(11):163-165
本文运用成果导向教育的指导思想,将大学英语课程设计分为五个层次。其中,每一个层次关注不同的内容并采用不同的策略和方法来完成设计任务,并且每一个层次都融入成果导向教育的思想,把课程设计和成果导向教育的理念更好地融合在一起,最终形成一个完整的课程教学体系。同时,本文还通过一个实践的案例来进一步阐述在高职院校中如何进行分层设计并最终完成大学英语课程设计的可行性。 相似文献
8.
9.
10.