全文获取类型
| 收费全文 | 220931篇 |
| 免费 | 329篇 |
| 国内免费 | 1056篇 |
专业分类
| 教育 | 188147篇 |
| 科学研究 | 9811篇 |
| 各国文化 | 75篇 |
| 体育 | 5454篇 |
| 综合类 | 5174篇 |
| 文化理论 | 887篇 |
| 信息传播 | 12768篇 |
出版年
| 2024年 | 384篇 |
| 2023年 | 1506篇 |
| 2022年 | 1085篇 |
| 2021年 | 2201篇 |
| 2020年 | 2473篇 |
| 2019年 | 2664篇 |
| 2018年 | 1411篇 |
| 2017年 | 2705篇 |
| 2016年 | 3514篇 |
| 2015年 | 5895篇 |
| 2014年 | 16036篇 |
| 2013年 | 13191篇 |
| 2012年 | 16263篇 |
| 2011年 | 18452篇 |
| 2010年 | 16139篇 |
| 2009年 | 15814篇 |
| 2008年 | 18559篇 |
| 2007年 | 14625篇 |
| 2006年 | 12388篇 |
| 2005年 | 13018篇 |
| 2004年 | 11180篇 |
| 2003年 | 10125篇 |
| 2002年 | 7276篇 |
| 2001年 | 5328篇 |
| 2000年 | 4661篇 |
| 1999年 | 1425篇 |
| 1998年 | 959篇 |
| 1997年 | 660篇 |
| 1996年 | 448篇 |
| 1995年 | 424篇 |
| 1994年 | 370篇 |
| 1993年 | 327篇 |
| 1992年 | 203篇 |
| 1991年 | 116篇 |
| 1990年 | 143篇 |
| 1989年 | 244篇 |
| 1988年 | 27篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 17篇 |
| 1985年 | 9篇 |
| 1984年 | 17篇 |
| 1983年 | 20篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
2014年印发的《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》提出:引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育,这一举措为培养更多的专业人才奠定了基础,极大地解决了我国"就业难、招聘难"的问题,我国传媒行业也不例外,在这一过程中得到了迅速的发展。纵观多年来我国播音主持专业教育,针对学生的理论素质教育远远强于实践技能培养,这种现状与实现高等教育培养社会需要的人才的理念背道而驰。改变这种教育教学现状,推进播音主持专业实践的改革和创新势在必行。 相似文献
4.
5.
传统的档案管理模式不能适应当今时代快速发展的步伐,严重制约了档案管理工作的质量和效率:档案管理思想意识淡薄、工作不重视;档案管理法律观念落后、操作不规范;档案管理硬件设备缺乏、资金不到位;档案管理人员素养偏低、学习不积极。实现档案管理现代化势在必行。新时期做好基层单位档案管理工作的创新思路应从理念、系统、物质、人员全方位展开,在创新中求发展,实现档案管理工作全局的转型升级。 相似文献
6.
《陕西教育学院学报》2018,(11)
创意学习生态系统具有联通资源整合的功能,为教师教育的课堂教学改革提供发展动能。基于全球化视角,从创新学习生态系统建构生态化职前教师学习体系,进行课堂教学改革。引入创意生态理念,统整学习资源,开发创意学习课程。将课堂学习、线上学习、社会实践整合,以项目学习为基轴,从五个课程维度开展学习,架构全媒体职前教师学习生态系统。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(10):154-156
当前的建筑法规教学都存在诸多问题。在卓越工程师培养目标的指导下,建筑法规课程应定位为专业基础课程教学;胜任该门课程的教师应该是同时具备专业理论知识与实践技能的"双师型"教师,在教学内容上,教学应结合学科特点实行学历教育与执业资格考试的双联动,在教学方法上应以多种教学方法结合提高教学效果。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(14):11-12
新媒体的传播普及使得广告行业对专业人才的需求发生了改变,各院校广告学专业课程教学受到很大影响。传统的教学模式逐渐向数字化的新媒体时代过渡,广告专业的相关课程改革应明确教学定位,对新媒体进行创新应用。分析了广告学专业课程改革中的问题,探讨了课程的培养目标,应从课程体系、内容等各方面进行改革。 相似文献
9.
10.
从中学音乐师资的培训中了解到,需要培训的内容非常多,有声乐训练方面,有器乐练习方面,有音乐鉴赏方面,也有视唱练耳的训练等。往往每期培训的内容大致相同,仅仅是邀请的专家有所变化,学员参与培训的积极性不高,收效不大。师资培训不同于常规的专业教学,更多地应该关注教师思想理念的提高。我认为中学音乐教师的专业发展和课堂教学改革可以从以下几个方面入手。 相似文献