体育课启导教学模式初探     

丁健  廖生波  孙淑萍  程礼 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(1)

针对传统教学模式的弊端,提出体育课启导教学模式,并对其模式的基本结构与功能,教学应遵循的原则,以及对教师素质 的要求等方面的问题作了分析。  相似文献   

教学方法重在启发     

袁虹 《雁北师范学院学报》2001,17(2):45-46

本通过对教学方法及大学教学方法特殊性的阐述，提出了教学方法在启发这一观点，并进一步讨论了启发式教学带来的三个方面的益处。  相似文献   

孔孟教学思想的当代启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

董朝刚 《唐山师范学院学报》2005,27(3):85-87

孔孟是我国古代伟大的教育家，其教学思想与当前的素质教育颇多相通之处：启发诱导，发挥学生的主体作用；因材施教，发展学生的个性特长；倡导乐学，培养学生的学习兴趣；指导学法，培养学生的良好学习习惯；爱护学生，建立尊师爱生的关系．当前我国正在全面实施素质教育，很有必要研究并借鉴孔孟的教学思想。  相似文献   

Young Travellers and the Children's Fund: some practical notes on an experimental image-based research project     

Charlotte Dean 《Journal of Research in Special Educational Needs》2007,7(1):16-22

The paper reflects on how photography was used during a small piece of mixed methods qualitative research with some young Travellers and their families. The context for the study was 'Every Child Matters' and the accompanying push aimed to include groups considered as marginalised, such as young Travellers, in mainstream educational provision, as well as to listen to children and involve them in decision-making about service provision and its evaluation. Photography was used experimentally as a kind of participatory methodology to engage young Travellers in the formative evaluation of a Children's Fund project that aimed to increase their participation in formal and informal learning activities. The account discusses some of the outcomes of using the image-based methodology, as well as some of the limitations and dilemmas that emerged.  相似文献   

互联网融合下的“启发—参与式”理念在临床营养教学中的运用     

刘永芳  孔粼 《教育教学论坛》2020,(7):271-272

长期以来,医学高校的营养与食品卫生学教学,尤其是临床营养教学存在理论和实践脱节的问题。文章通过原因分析,借助现有教学经验,把基于互联网平台应用的启发式与参与式教学模式融入临床营养教学实践,为培养营养与食品卫生学专业的复合型人才提供新的思路。  相似文献   

论体育学院学科与术科教学的不同点   总被引：1，自引：0，他引：1  

王广虎  冉学东 《西安体育学院学报》1997,(2)

体育学院学科与术科的教学不同点，主要表现为：学科教学是理性化的知识性教学，术科教学是操作式的技术性教学；学科教学的抽象性与直观教学，术科教学的直观性与“抽象”教学；学科教学内容的构建性与“启发”教学，术科教学内容的组合性与“迁移”教学；学科教学是一种特殊的认识活动，术科教学是一种直接的实践活动；学科教学是“教师为中心”的课堂教学，术科教学是“学生为中心”的课堂教学；学科教学程式的多元性，术科教学程式的单一性  相似文献   

启发式教学在体育课中的应用与探讨     

武顺俭  赵根全 《山西师大体育学院学报》1999,(2)

通过对启发式教学进行理论上的解释与探讨,并针对其在体育课中的应用进行了事例分析与讨论,为体育教学中恰当的运用启发式教学提供了一种参考依据,以求能对体育教学改革起到抛砖引玉的作用。  相似文献   

计算机基础教学的几点探索   总被引：4，自引：0，他引：4  

滕文惠 《西安欧亚学院学报》2006,4(2):52-54

要搞好计算机基础教学,首先要了解教学对象,其次要将理论和实际紧密相连,更重要的是要使用有效的教学方法,最后介绍了5种教学方法:实例教学、互动教学、启发教学、任务教学和归纳总结教学,以供各位老师分享和讨论。  相似文献   

启发式在词汇教学中的应用     

陈俐俊 《太原教育学院学报》2001,19(4):75-76

启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学习学习的积极性，指导他们的学习方法，词汇教学在初中英语教学中是一个重要环节，方法得当可为学生进一步学习和运用英语奠定良好的基础，加强词汇教学，培养学生学习和运用英语的能力，是中学英语教学的一项十分重要的任务。  相似文献   

试论培养学生提问能力的意义     

秦小娟 《山西广播电视大学学报》2010,15(3):42-43

喜欢提问是一个人具有质疑精神的体现。具备提出问题的能力是发展创造性思维的需要,也是其结果。培养学生会提问的能力,是促进个体认知发展的重要途径,是培养学生“创新”意识的起点。  相似文献