排序方式： 共有472条查询结果，搜索用时 343 毫秒
1.
宋方 《天津职业院校联合学报》2002,4(4):49-50
黄孟文是新加坡著名华文作家、新加坡作家协会会长、开放大学兼职教授。丰富的人生经历,为他的创作打下了坚实的基础。他的作品题材广泛,以亦庄亦谐、讽刺幽默的手法,深刻地批判了现代资本主义社会中的阴暗面,将华夏文学的神韵与西方文学的创作技法融为一体。 相似文献
2.
段军霞 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(3):118-119
约瑟夫·海勒的代表作《第二十二条军规》对传统小说的创作模式进行了彻底的背叛和消解,他以怪诞、夸张、超现实等叙事手法和话语方式,表现社会生活中的混乱、恐怖和疯狂以及带给人的惶恐与无奈。它对传统文学艺术的超越性,突出表现在三个方面:“反英雄”的主人公,“反小说”的叙事框架和以喜写悲,语言夸张荒谬。 相似文献
3.
加拿大女作家玛格丽特.阿特伍德的最新力作《羚羊与秧鸡》具有深厚的生态关怀意识。小说以黑色幽默的艺术手法,深刻批判了人类对自然的疯狂掠夺和盲目破坏。拟从冷峻幽默的叙述风格及滑稽歪斜的人物形象两个方面,来探析黑色幽默艺术手法对生态灾难图景和文明末日景象的深刻揭示与反思。 相似文献
4.
在王小波的创作中体现了黑色幽默的特质,作家摆脱“真实”原则对情节、人物、场景的约束,大胆创造,抛弃传统小说的叙事结构和一般的语法规则,情节散乱荒诞,人物滑稽可笑,语言戏谑、夸张、幽默。 相似文献
5.
罗丽莉 《宁波教育学院学报》2007,9(6):65-67
动机是指学习某种语言的愿望及为此付出的努力和对学习某种语言所持的综合态度。当前,综合英语授课仍以教师讲授为主,教师花大量时间通过例句来讲解语言点、句法和课文内容,所以课堂气氛沉闷,往往是老师在唱"独角戏"。教师若能在教学过程中穿插一些趣味教学法,将能起到调动学生学习动机的作用,帮助老师提高课堂学习效率。 相似文献
6.
分裂者的微笑--对幽默的心理机制的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
杨敏 《四川教育学院学报》2005,21(1):49-50,70
本文以心理分析的理论，从幽默产生的心理效应入手，解读心理学家弗洛伊德的幽默理论，探讨幽默作为社会学、文艺理论中一个重要的组成部分的心理机制与本质。 相似文献
7.
This study (N?=?326) was conducted to examine the associations among instructor humor, inappropriate conversations, and instructional dissent. First, results showed students are more likely to employ rhetorical dissent when they perceive their instructors as humorous in the classroom. Second, using expectancy violations theory as a guide, results also indicated that students’ perceptions of instructor-relevant humor moderated the relationships between enactment of inappropriate conversations and students’ expressive and vengeful dissent. These findings support the importance of employing relevant humor in course instruction, especially when instructors engage in inappropriate conversations in the college classroom. 相似文献
8.
厉平 《湖州师范学院学报》2006,28(5):38-42
幽默作为美学术语,具有其特定的美学特征,主要表现在笑、谐中寓悲、机智、含蓄等诸多方面。这些美学特征赋予了幽默独特的美学价值。 相似文献
9.
西方幽默与会话合作原则的背离 总被引：1，自引：0，他引：1
西方幽默是西方文学的一种表现形式，同时它也是人类文化成果精华之一。西方幽默的语言含蓄，深沉，常运用夸张、双关等修辞手法，比较容易背离会话合作原则。为了达到预期的交际目的，西方幽默故事中的言语交际常常会背离质的准则，量的准则，关联准则和方式准则，而导致幽默的产生。 相似文献
10.
杨婷婷 《太原教育学院学报》2007,(4)
影响外语学习的因素是多方面的,情感因素以其独特的形式在外语学习中起到了举足轻重的作用。但是今天外语教学中仍然存在着重认知而轻情感的现象,文章就情感因素对外语教学的影响以及如何帮助学生克服学习中消极情感所造成的障碍试作粗浅探讨。 相似文献