全文获取类型
| 收费全文 | 53267篇 |
| 免费 | 72篇 |
| 国内免费 | 92篇 |
专业分类
| 教育 | 44489篇 |
| 科学研究 | 3963篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 252篇 |
| 综合类 | 641篇 |
| 文化理论 | 118篇 |
| 信息传播 | 3959篇 |
出版年
| 2024年 | 173篇 |
| 2023年 | 371篇 |
| 2022年 | 326篇 |
| 2021年 | 1145篇 |
| 2020年 | 1122篇 |
| 2019年 | 1653篇 |
| 2018年 | 718篇 |
| 2017年 | 1281篇 |
| 2016年 | 1498篇 |
| 2015年 | 2315篇 |
| 2014年 | 5184篇 |
| 2013年 | 3551篇 |
| 2012年 | 4616篇 |
| 2011年 | 4708篇 |
| 2010年 | 3735篇 |
| 2009年 | 3713篇 |
| 2008年 | 3639篇 |
| 2007年 | 2776篇 |
| 2006年 | 2326篇 |
| 2005年 | 2201篇 |
| 2004年 | 1866篇 |
| 2003年 | 1737篇 |
| 2002年 | 1168篇 |
| 2001年 | 626篇 |
| 2000年 | 350篇 |
| 1999年 | 160篇 |
| 1998年 | 123篇 |
| 1997年 | 101篇 |
| 1996年 | 78篇 |
| 1995年 | 82篇 |
| 1994年 | 42篇 |
| 1993年 | 19篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
浙江省率先实施能力"提升工程2.0"。旨在通过开展试点工作,进一步完善"提升工程2.0"实施体系,理顺"提升工程2.0"组织管理架构,完善"提升工程2.0"校本应用考核指南及考核方案,为2020年至2022年全面实施"提升工程2.0"打好基础,绍兴市越城区柯灵小学就是其中的一个典型。 相似文献
2.
成兰兰 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
随着现代教育技术的快速发展,互联网 + 教育的新型教育模式得到普及,新课程改革对中学阶段的信息技术教学同样提出了新的要求。在核心素养教育观念下的初中信息技术教学需要改变传统的教学方式和理念,教师应该积极探索勇于创新,用分层教学的方式提高教学效率,以提供优质的教学服务。 相似文献
3.
小学语文学科在启蒙教育阶段非常关键,小学生处于语言敏感期,打下良好的语文基础,有助于学生综合能力的提升。随着信息时代的来临,信息技术已经全面进入小学课堂。教师利用信息技术这个工具改善教学效果,符合未来的发展方向。本文结合具体的教学案例,论述小学语文教学与信息技术进行有效结合的具体策略。 相似文献
4.
霍天雅 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在这个瞬息万变的信息化时代,互联网科技飞速发展,信息化设备逐渐成为了人们生活和工作中不可或缺的助力,信息技术在教育板块也得到了广泛的应用。当今社会各个阶段的课堂状态不再是老师把知识点灌输给学生的单一模式,新增了图形、照片、视频、音频、文字等多种综合信息化技术的表现形式,极大地提高了学生的学习效率和教师的教学质量。本篇文章将对小学语文教学如何合理运用信息技术展开探究,希望能对我国的教育事业提供一定的参考和帮助。 相似文献
5.
梁艺 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着时代的发展,我国的教育模式正在发生着改变,逐渐从传统的应试教育转变成现代化的素质教育,而数字化的信息技术推动了我国教育事业的改革,同时意味着我国的教育事业也面临着新的模式和挑战。 相似文献
6.
尚玉环 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在初中信息技术课堂中,智慧课堂的构建能够让学生对信息技术产生更加直观的认识,促使学生信息技术使用意识与信息素养的发展。文章以如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂为研究对象,对此提出几点建议,希望对教育工作者提供一定价值的参考。 相似文献
7.
王小勤 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
要持续推动信息技术与教育及创新素养教育的深度融合。全面提升教师的信息素养,以及应用信息技术解决问题的能力。积极推进幼儿园课程游戏化的改革。 相似文献
8.
周红霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
信息技术是信息化背景下十分重要的学科,可以锻炼学生的信息素养,促进学生的长远发展。任务驱动法的引入,能够以任务的形式吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。基于此,本文从学习任务、任务探究、任务总结这三个方面进行探究。 相似文献
9.
10.