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1.
目前在文献中有很多关于多响应比较的研究方法，但是对带协变量调整的非参数检验的研究较少。一种直观的想法是将数据先投影到协变量的正交空间中，然后再利用秩和检验、调整的秩和检验或最大值检验方法。但是，功效普遍不高。在调整的秩和检验和伪F检验两种方法基础上，构建MIN2检验。大量模拟和实际数据表明，MIN2检验的效果优于现有的非参数检验方法。 相似文献
2.
3.
为建立绿色港口，实现港口的节能环保，对港口综合能源系统(port integrated energy system，PIES)的评价方法进行研究，提出一种主客观信息融合的PIES评价指标体系，将主观评价与数理统计模型进行结合，兼顾评价过程中的主客观因素，并采用基于马氏距离的统计检验方法对评分矩阵进行修正，实现对PIES的全面评价。通过青岛港董家口港区的调研数据，验证该方法的有效性。 相似文献
4.
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7.
高边坡稳定监测是确保高边坡稳定的关键手段之一,利用测量仪器或专用仪器对变形体的变化状况进行监视、监测获得变形体的空间位置随时间变化的特征数据,可以帮助广大工程设计和技术人员采取更为有效的监测和防范措施,确保高质量工程的建成。 相似文献
8.
9.
王放 《体育科技文献通报》2020,(5):36-37,40
在素质教育稳步推进和新教改不断深化的背景下,高校体育教学改革主动进行了各种尝试,但在教法改革方面依然不足,就目前高校人才培养成效看仍存在各种局限。因此,当前我国高校体育教育应注重教学方法的改革和探索,提升人才培养成效。笔者在进行长期的教学探索与反思基础上,创新性地提出了动态教学成效监测机制,并致力于动态教学成效监测指标建设,目的在于真正落实高校体育教学的宗旨和人才培养指标,实现学生体育素养、体质全面提升与体育文化素养并举的教学目的。 相似文献
10.
闫静 《武汉体育学院学报》2020,54(1):78-85
成果导向是芬兰学校体育质量监测依据的主要理念。芬兰学校体育质量监测机构与政府没有隶属关系，监测人员可分为报告质量、体育课程质量、体育教师质量、体育教学质量、体育设施质量6种监测类型；监测人员经过严格的选聘程序、分类化的专业培训之后，可以根据成果导向的学生体育学习监测框架，从省级、县级、区级3个不同层面开展监测工作，监测程序由政府进行认证与规范。成果导向的芬兰学校体育质量监测结构由早期、中期、后期、执法、突击与合并6种监测类型及其相应的指标和内容构成，各类型之间环环相扣、相互补充。通过借鉴芬兰经验，突出成果导向，有利于提升学校体育质量，强化我国学校体育督导的目标性与规范性，有助于优化与改善我国学校体育质量的现有督导结构及运行机制，使其更加关注学校体育成果细化和转化的导向，促使督导评估指标朝向可测化和具体化方向发展，进而更好地发挥督导成果在助力学校体育发展方面的各类功能。 相似文献