关于广西“十三五”期间人才需求情况调查报告研究     

《教育教学论坛》2018,(6)

经济发展和经济结构调整影响着人才需求和结构变化,人才资源与经济增长密切相关。我们希望积极探索新的行之有效的人才培养体系,真正培养水平过硬的具有"工匠精神"的制造加工行业企业基层技术操作工人、技术管理岗位人员,跟上转型发展的需要。因此,我校开展了技能培养人才市场需求调研。  相似文献   

高职院校市场营销专业人才培养优化对策——以广西农业职业技术学院为例     

刘印璇 《广西教育》2014,(47):106-108

对100家毕业生用人单位和15位在企业担任中层管理以上岗位的广西农业职业技术学院历届毕业生进行了问卷调查和深度访谈,结合广西人才市场官方网站公布的岗位供求信息,阐述企业对市场营销专业毕业生需求情况和营销岗位能力素质要求,从企业人才需求的角度提出了相关的高职市场营销专业人才培养的优化对策。  相似文献   

上海市科技紧缺人才预测   总被引：2，自引：0，他引：2  

谭亚婷  罗瑾琏 《科学学与科学技术管理》2003,24(8):77-79

文章对上海市科技紧缺人才的预测采用定量和定性相结合的方法，对选定的行业通过对2005年科技紧缺人才供给、需求分别进行预测，确定供需缺口并分析其原因，最后提出改进措施建议。  相似文献   

全球化与东亚地区经济发展的人才对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘彦  李毅红 《科学学与科学技术管理》2002,23(12):78-82

全球的竞争归根结底是人才的竞争，直面经济全球化的挑战，实现东亚地区可持续发展的关键在于人才：人才是社会发展、经济和科技进步的第一资源，全球性人才抢滩趋向“零距离竞争”，人才争夺战危及东亚地区“人才安全”。由此，在全球化浪潮的冲击下，东亚地区经济发展迫切需要人才，亟需制定相应的人才对策：整体上增加人才数量、提高人才质量和优化人才结构；人才培养的路径方面要扩大交流、加强合作；创造良好环境、优化政策，以期实现“人尽其才、才尽其用”。  相似文献   

增强上海电子信息产业竞争力的人才开发战略   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱春奎 《科技管理研究》2005,25(2):19-21,40

本文在剖析上海电子信息产业面临的竞争态势与人才开发现状的基础上，对上海电子信息产业人才需求规模、重点领域和紧缺人才进行了系统预测，针对当前上海电子信息产业人才开发存在的问题，提出了大力推进上海电子信息产业人才高地建设的战略对策。  相似文献   

高考志愿填报：提前四年的起跑     

《科学中国人》2003,(3):13-23

目前，大多数毕业生及家长在填报高考志愿时，以考上大学为最终目的。所以选择学校和专业的标准，考虑得较多的是学校的知名度与当时社会的热门专业，而较少思考学校和专业与职业的关系，较少思考专业的就业发展趋势，毕业后可能从事工作的性质和岗位。如果盲目选报，必然会在就业时，给自己选择就业的范围和单位带来一定限制。因此，升学时要分析就业因素。  相似文献   

变动中的所有制结构与人才需求及培养模式     

李彬 《未来与发展》2006,27(8):41-46,52

所有制结构与产业结构存在着相互的联系。随着产业结构的调整,我国所有制结构已经发生了深刻的变化,所有制结构中多种经济成分的存在改变了单一性的结构状态,加速了市场化的进程,为经济增长和产业  相似文献   

国际商务专业人才需求状况与人才培养对策分析     

《教育教学论坛》2017,(38)

高等职业教育旨在培养高素质的应用型复合人才,培养学生的综合职业能力。本文根据对深圳及周边其他区域多家企业进行的调查结果,分析企业对国际商务专业人才的需求,结合统计结果对"十三五"时期我国国际商务专业人才培养提出建议。  相似文献   

植物细胞工程大实验教学初探   总被引：3，自引：0，他引：3  

周玲艳 梁红梁雪莲  邱业先曾慕衡 《中山大学学报论丛》2005,25(5):33-35

实验教学是高校教学体系的重要组成部分,我们在细胞工程大实验中进行了实验教学的探索与改革,着眼于学生综合素质的提高,以适应当今社会人才的需求.  相似文献   

成人教育中人才需求的个性化与教育培养的程式化     

《职业技术教育》2006,(18):14

要培养人才的个性化，成人教育本身必须是个性化的，无论是从教学内容和教学方法上讲，都应该按照学生的“预约”进行式样单一的设计。这种单一的设计规划，才能真正有效地培养个性化人才，这是成人教育存在的条件之一。然而，成人教育的现状却与“应该”有的和“必须”有的要求发生了严重的背离，《教育发展研究》刊文指出，成人教育无论从内容到形式，都是工业社会的产物，仍然顽强地保持着“程式化的大规模”培养学生的特点。从教学内容说，几乎每一门课程都有一个教学大纲，这个教学大纲往往是由教育行政部门颁布的，虽不一定是全世界通行的教学标准，但至少是全国通行的标准；在成人教育的各个专业中，也同样有一个全国通行的“培养规格”，它的标准化要求，比教学大纲更严厉。这两项“标准化”，在近几年的教学中不仅没有放松，反而随着各类学校各种专业的所谓“合格”评估，  相似文献