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1.
2.
《中学政治教学参考》2021,(26)
教学素材是为了激发和促进学生情感态度价值观,推动学生健康心理、道德修养和法治观念发展而选用的教学载体。统编初中《道德与法治》教材提供了大量阅读素材,在使用过程中,我们要进行取舍和补充,以实现教学目标。教学素材的选用要以学生为中心,坚持时效性、近距离、典型性原则,深度挖掘,为课堂教学注入活力。 相似文献
3.
周雁武 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(6)
劳动仲裁时效性质上为消灭时效,其起算时间为劳动争议之日。后者应区分3种情况：劳动仲裁时效应可中止,其原因为"不可抗力"及"其他正当理由","其他正当理由"包括当事人申请仲裁但未予受理、劳动行政部门组织各方协调处理等;劳动仲裁时效可因当事人双方协商、劳动者上访、申请调解、申请仲裁并予以受理、提起诉讼、义务人履行义务而中断;劳动仲裁时效也可延长,延长的理由主要为当事人不知道有劳动争议仲裁委员会及开除处分决定中未告知申请仲裁的权利和时效。 相似文献
4.
根据我国民事审前程序的现状,借鉴国外先进经验及我国新规定的证据交换与举证时效制度,重构我国民事审前程序,应规定当事人在该程序的主导地位,建立当事人双方和法院的共同良性互动机制。 相似文献
5.
教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度,它对于规范教师任用标准,加强教师职业专业化,提高学校教育质量都具有重要的意义。本文在教师资格认定实践工作的基础上,着重探讨了高校教师资格制度实施过程中存在的一些问题,以期教师资格制度能够在实践中得到不断改进和完善。 相似文献
6.
邱道贵 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
比较是一切理解和思维的基础,小学数学中有许多内容既有联系又有区别。在教学中适时地、恰当地运用比较法,有助于突出教学重点,突破教学难点,防止知识的混淆,提高辨别能力。在让学生真正理解和掌握数学的知识与技能,思想与方法的同时,还可让学生学得轻松、愉快,扎实,从而有效地提高教学的时效性。 相似文献
7.
郭长星 《福建师大福清分校学报》2006,(4):35-40
取得时效是民法立法一个重要问题。本文首先对设置取得时效制度的必要性和可行性进行分析,然后探讨了取得时效的使用范围,最后在对大陆法系取得时效制度立法体例比较基础上,提出未来民法典取得时效制度的设置应采用统一主义立法体例。 相似文献
8.
基于大学英语新大纲的要求和新教材的编写理念,科学指导学生预习不仅是必要的而且也是可行的.在指导学生预习时教师应对预习量、预习内容、预习对象及预习效果检测手段进行有效把握. 相似文献
9.
完善我国时效制度刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
我国“诉讼时效”制度移植自前苏联，而前苏联之所以屏弃多数国家惯行的“取得时效”和“消灭时效”，将时效制度统一于“诉讼时效”，很重要的一个原因就是意识形态的简单对立。这一制度在实践中一直存在若干问题。“诉讼时效”这一概念在语词上也存在岐义性，不能准确的传达立法者的意图。我国应该采取“取得时效”和“消灭时效”制度。取得时效的一般条件应该为：自主占有、和平占有、公然占有和持续占有满法定期间。 相似文献