全文获取类型
| 收费全文 | 143820篇 |
| 免费 | 258篇 |
| 国内免费 | 1179篇 |
专业分类
| 教育 | 32568篇 |
| 科学研究 | 21276篇 |
| 各国文化 | 249篇 |
| 体育 | 713篇 |
| 综合类 | 1600篇 |
| 文化理论 | 157篇 |
| 信息传播 | 88694篇 |
出版年
| 2024年 | 147篇 |
| 2023年 | 1202篇 |
| 2022年 | 827篇 |
| 2021年 | 1190篇 |
| 2020年 | 1884篇 |
| 2019年 | 1363篇 |
| 2018年 | 617篇 |
| 2017年 | 1346篇 |
| 2016年 | 2039篇 |
| 2015年 | 3437篇 |
| 2014年 | 7558篇 |
| 2013年 | 5916篇 |
| 2012年 | 7432篇 |
| 2011年 | 8315篇 |
| 2010年 | 7825篇 |
| 2009年 | 8421篇 |
| 2008年 | 9110篇 |
| 2007年 | 7792篇 |
| 2006年 | 7009篇 |
| 2005年 | 6701篇 |
| 2004年 | 6993篇 |
| 2003年 | 6515篇 |
| 2002年 | 6711篇 |
| 2001年 | 5868篇 |
| 2000年 | 4984篇 |
| 1999年 | 3261篇 |
| 1998年 | 3089篇 |
| 1997年 | 3076篇 |
| 1996年 | 3138篇 |
| 1995年 | 2739篇 |
| 1994年 | 1979篇 |
| 1993年 | 1519篇 |
| 1992年 | 1212篇 |
| 1991年 | 1043篇 |
| 1990年 | 817篇 |
| 1989年 | 1380篇 |
| 1988年 | 78篇 |
| 1987年 | 72篇 |
| 1986年 | 101篇 |
| 1985年 | 96篇 |
| 1984年 | 177篇 |
| 1983年 | 195篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 82篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
日本在泛在学习项目研究中创建了收集、整理、使用学习日志进行学习的开放平台(SCROLL系统).整体看,SCROLL系统共分为ULL recorder、ULL finder、ULL reminder、ULL navigator四部分,各部分具不同功能.集合多种学习功能的SCROLL系统具有较为广泛的适应性,为泛在学习在我国的发展提供了三方面的启示:互联网形态的转变将使传统在线教育面临极大的挑战;非正式学习将成为未来远程教育的重要形式;建设开放性的泛在学习平台以适应互联网的未来发展. 相似文献
2.
当前高校图书馆正面临网络时代背景下的发展新契机，因此高校图书馆必须尽快顺应网络时代的发展趋势，及时捕捉高校读者群体不断变化的阅读需求，从主客观两方面入手，探索进取，开拓创新，通过不断完善的提升策略，将网络时代背景下的人本化服务落到实处。 相似文献
3.
高校电子阅览室发展日渐式微既有外部因素的影响，也有内部因素的制约。文章结合问卷调查和调研走访，分析了电子阅览室目前面临的问题及其形成的原因，提出了移动端泛在化背景下高校电子阅览室的转型发展和空间再造的思路。 相似文献
4.
近年来，以大数据、云计算、万物互联等新颖名词为背景的数字时代下，大力发展数字图书馆、智慧图书馆在技术层面可谓恰逢其时，同时，因新媒体技术的快速发展、生活节奏加快等原因，民众对图书馆的需求已经不仅仅满足于传统型的阅览，更多的是对精神层面的多元发展的渴望，是对公共文化服务的新需求。发展智慧图书馆，打造图书馆智慧服务，成为现实需要。 相似文献
5.
大数据时代的来临转变了各个行业传统的管理方式，数字化技术逐渐被应用到各管理领域中。图书馆作为文献资源的主要供应场所，也逐渐实现数字规划发展，形成与时俱进的数字库管理模式，提升了馆藏资源的管理效率和图书馆的服务水平。本文通过文献分析以及实际体验的方式对数字化资源建设在特色图书馆服务中的应用意义进行分析，并探究当前特色图书馆服务的现状，最后思考特色图书馆服务的优化策略。 相似文献
6.
7.
8.
21世纪的全面到来,世界格局也发生了巨大的变化。人们对于知识的渴求,也在不断提高。各种网络技术、计算机信息技术的出现,也促使着信息传播途径、手段、效率等发生了巨大的变化。在新媒体环境下,需要对图书馆的读者服务模式进行不断的创新优化,才能满足人们对于知识的渴求与需求,才能充分发挥图书馆的价值与作用。因此,各地图书馆只有敢于打破陈规,不断创新,才能更好地服务于广大读者。 相似文献
9.
2017年普通高中历史课程标准中指出:学生的历史学科核心素养不能凭空形成,也不能只靠灌输形成。要通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、合作学习、探究学习。游戏化教学是通过趣味性的活动吸引学生,引导他们积极主动地参与知识和价值观的建构。这种游戏与教育的结合转变了传统教学模式,真正实现寓教于乐,具有文化性、趣味性和互动性的特点,近年来逐渐受到一线教师推崇。 相似文献
10.