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1.
《沙洋师范高等专科学校学报》2018,(1):40-46
基于河南省19852015年的统计数据,运用自回归分布滞后(ARDL)模型,研究农村正规与非正规金融对农民消费的影响。研究结果表明:农村正规与非正规金融效率、密度在长短期内对农民消费具有显著促进作用,农村正规与非正规金融规模在长短期内对农民消费呈负向作用。在正规金融背景下,农民消费对自身滞后期的影响显著为正。正规金融对农民消费的促进作用强于非正规金融。基于此,扩大内需应加强农村正规金融建设,完善非正规金融监管机制,从多方面为农民提供资金支持,促进农民消费。 相似文献
2.
非正规创业有助于增加就业机会,提高经济收入,是缓解我国贫困问题的有效途径。基于人力资本视角,本文实证分析了贫困地区创业者人力资本对非正规创业行为的影响机理与效应,描述了贫困地区非正规创业者的人力资本特征。研究发现:学历对贫困地区非正规创业行为有显著负向影响;工作经验、行业经验和创业经验均对贫困地区非正规创业行为有显著正向影响;管理经验和创业失败经历均对贫困地区非正规创业行为有正向影响但不显著。即贫困地区非正规创业者多为那些具有较多工作经验、创业经验但学历层次较低的人群,且多倾向于在原有工作行业内开展非正规创业。 相似文献
3.
陶似玉 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):21-22
当前，我国就业形羚发生根大变化，灵活就业已成为普遍的就业方式。如此庞大的灵活就业群体的养老保险问题已成为目前扩大养老保险覆盖面的关节点。但由于对“灵活就业”缺乏11月晰的界定及管理等方面的原因，成为了将这类群体纳入养老保险体系中的难点。本文通过介绍现阶段理论界对“灵活就业”的界定，并根据这类群体特点，从两个角度对灵活就业群体进行了分类。在分析了现阶段将灵活就业群体纳入养老保险体系的难点的基础上提出了对灵活就业人员养老保险问题的思考。 相似文献
4.
自党的十六大以来,我国政府将构建终身教育体系、搭建人才成长立交桥纳入国家规划,出台了一系列政策文件。要破解终身教育理念高高在上、现实中却难以落地的问题,就必须要抓住制度与机制创新,以之为抓手来引领各方面改革。论文首先概述了我国终身教育发展的宏观政策背景,特别是当前畅通终身学习通道、构建人才立交桥的重要性;接着讨论了校内管理制度体系中四个方面的机制创新;然后讨论了校外非正规与非正式学习成果认证制度建设问题。最后结合实践探索中的一些问题讨论做了小结。 相似文献
5.
微证书是对非正规学习成果的认证,是正式资历证书的附加、替代、补充或组成部分,学分微证书可以被学习者用于职业教育正式资历的入学或学分.微证书认证学习者的非正规学习成果,成为非正规学习和正规教育的纽带,促进职业教育文化的变革.目前一些国家职业教育微证书存在着项目混乱、质量不高和政策缺失等问题.构建微证书项目体系的关键路径在于提供与工作密切相关的、并能带来工作机会的微证书,确定与所需时间和实现的效益相称的微证书价格,提供学习者在线异步学习的条件;构建微证书质量保障体系的关键路径在于考虑微证书可能需要的标准,精确地认证学习者的先前学习,使用可靠的认证技术;构建微证书政策保障体系的关键路径在于创建国家学分框架,实施终身学习账户,完善学习者先前学习认证政策. 相似文献
6.
试析社区学校的内涵、分类与功能 总被引：1，自引：0，他引：1
当前社区学校的内涵过于狭窄,本文对社区、学校和社区学校等概念作了深入考察和分析,指出社区学校是一切属于或坐落于该社区的有利于居民终身学习的学校或场所.在此基础上对社区学校的类型和功能重新作了界定和分析,指出社区学校分为正规社区学校与非正规社区学校两大类,前者包括全日制社区学校和非全日制社区学校,后者包括社区学习型组织、社区文化机构以及社区隐性课堂等,它们都有特殊功能和普遍功能,普遍功能是终身学习与终身教育. 相似文献
7.
成人非正规教育:概念、背景及若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从成人非正规教育的概念辨析和基本特点切入,分析了我国发展成人非正规教育的背景与意义,并就今后一段时期我国成人非正规教育的发展提出若干思考. 相似文献
8.
对中国非正规部门就业的研究与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中国正面临日益严峻的就业形势,作为劳动力就业主渠道的正规部门吸纳劳动力的能力不断下降，而非正规部门，以其覆盖行业广泛、门类繁杂、就业形式灵活机动的特点，正成为吸收大量劳动力就业，缓解城乡就业压力的主力军，成为推动中国就业结构调整的重要力量。文章根据对中国非正规部门就业历史发展与现状的研究，总结出中国非正规部门就业的特点,并对有关问题提出了对策建议。 相似文献
9.
10.
论高等学校教师的终身教育和终身学习 总被引：2，自引：0，他引：2
康荣生 《沈阳教育学院学报》2003,5(1):30-33
本文对高等学校的终身教育和终身学习进行探讨，其中涉及高等学校终身教育和终身学习的终极目标、基本概念及其异同，并对高等学校教师终身教育中应注意的问题提出法和建议。 相似文献