排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
“主体性发展”教学模式是“马充思主义基本原理概论”课教学改革的根本方向和课程愿景。文章在简述“原理”课“主体性发展”教学模式的内涵和理论依据的基础上,着重从教学目标、内容、方法上探讨了构建这一教学模式的主要途径,及在拘建和实施这一教学模式时需要提防的三大误区。 相似文献
2.
陈美慧 《武汉职业技术学院学报》2004,3(3):58-60
本文用理论和实践相结合的方法，针对《毛泽东思想概论》课的课程特点、教育教学规律、以及学员的年龄特点，从教学环节、教学内容、教学方法等几个方面全面阐述了提高《毛泽东思想概论》课课堂教学效果的几种途径。 相似文献
3.
宋清波 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
在马克思主义基本原理概论的教学中面临着教与学的窘境,影响教学效果的提高。要高质量地开好这门理论性较强的课程,至关重要的是做好实践性教学工作。文章认为,只有真正把握实践以及马克思主义实践的具体含义,积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全实践教学保障体系,才能增强马克思主义基本原理概论课教学的实效性 相似文献
4.
＂概＂的思想是刘熙载《艺概》一书的主旨,是刘氏美学理论的重点所在,也是他对中国传统美学的一大贡献。＂概＂并非单纯的＂简概＂,而是在＂得其大意＂的基础上对各门技艺在更高层次上的把握。该思想在《艺概》中的具体表现形态,就是大量相反相成之概念或范畴的出现并形成一定的术语系统。这是其美学思想具有兼容并蓄且睿智融通的辩证思维的表现,而这一点对中国古典美学的现代转化,是具有启发意义的。 相似文献
5.
目前,高职院校普遍开设了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课,但开课情况总体说来并不太理想,尤其是本课程传统的教学方法已远不能满足学生学习的要求。案例教学法作为一种实用的教学方法,从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的基本教育取向,充分将《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的理论性和实践性有机地结合起来。实践证明,案例教学法是高职院校《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课教学的一种行之有效的教学方法。 相似文献
6.
馆藏纲要与藏书结构理论的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分别介绍我国“藏书结构”理论及美国“馆藏纲要”方法的基础上,从“藏书等级”的内涵、考察馆藏的着眼点、属性三方面进行分析,指出两者的区别。我国在馆藏纲要的实践中存在混淆两者的情况,明确它们的区别,对于正确应用纲要方法将大有裨益。 相似文献
7.
白长燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):153-154
案例教学法强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力和合作精神,在《广播电视概论》课程教学中得到了广泛的应用。它有助于提高学生的学习兴趣,实现广播电视概论课程的教学目标。 相似文献
8.
20世纪的中国文学理论教材建设走过了百年的风雨历程，大体可以划分为发生期、仿苏期和自主期。文章在对各期的比较中初步勾勒了我国文学理论艰辛而辉煌的前行路线，特别以新生代学人葛红兵的新著《文学概论通用教程》为视点，较为全面地归纳了该著的若干特点。进而认为，该著独特的建构方式与鲜明的学术个性，可能预示着我国文学理论尤其是教材建设真正开始走向新世纪。 相似文献
9.
馆藏纲要方法的理论与实践的发展 总被引：3，自引：1，他引：2
馆藏纲要是美国研究图书馆集团发明的馆藏管理的工具,它在馆藏发展政策的制订中,在合作馆藏发展的协调中起着重要的作用。对于馆藏纲要方法的产生背景、含义及其在国外从试用到广泛应用的情况的论述有助于更好地了解馆藏纲要：馆藏纲要方法在应用过程中产生的变化在于内涵和形式得到扩展及发展出了馆藏评估软件。 相似文献
10.
清代士人司法特权与犯罪——以《刑案汇览》为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
严曦 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2006,828(4):78-86
以《刑案汇览》为主要材料,对清代士人司法特权与相关犯罪进行了全方面的考查。对《刑案汇览》所载相关案件进行了统计和比较分析。同时,结合案件,对清代与士人司法特权相关的法律条文进行了清理。最后,指出了士人司法特权犯罪的特点,并比较了法律制度中体现出的中央政府和地方政府对士人犯罪的不同态度。 相似文献