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| 要多元化地解读文本 | |
| 引用本文： | 刘媛媛.要多元化地解读文本[J].山西教育(综合版),2005(3):27-27. |
| 作者姓名： | 刘媛媛 |
| 摘 要： | 深 刻 理 解 作 品 的 主 题 ,是 阅 读 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 通 过 这 一 教 学 环 节 ,可 以 培 养 学 生 的 综 合 概括 能 力 ,学 生 能 对 课 文 达 到 本 质 的 理 解 。 因 此 ,在 语文 教 学 过 程 中 ,如 何 深 刻 、正 确 地 诠 释 作 品 的 主 题 ,从 不 同 角 度 多 元 化 分 析 作 品 主 题 蕴 含 的 丰 富 性 ,培养 学 生 的 创 新 思 维 , 是 每 一 个 语 文 教 师 应 该 思 考 的问 题 。笔 者 认 为 ,要 达 到 以 上 目 的 ,教 师 就 要 提 高 自身 的 文 学 修 养 , 摆 脱 对 参 考 书 的 依 赖 , 避 免 文 本 … |
| 关 键 词： | 语文教师 语文教学 阅读教学 培养学生 课文 多元化 教学环节 文本 作品主题 自身 |
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