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| 多种形式的"读",奏出飞扬的思维乐章 | |
| 引用本文： | 蔡咏.多种形式的"读",奏出飞扬的思维乐章[J].青少年日记,2007(3). |
| 作者姓名： | 蔡咏 |
| 摘 要： | 古人说:"读书有三到:心到,眼到,口到."这与<语文课程标准>中提到的"提倡多角度的、有创意的阅读"是一致的.因此,笔者认为课堂阅读教学的过程,应是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程.每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段在书中"走"几个来回.这样才能让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,让学生思想与文本撞击,产生出美丽的火花. |
| 关 键 词： | 思维 文本世界 学生思想 感悟 手段 读为 课文 独特感受 个人体验 过程 课堂阅读教学 创意 多角度 课程标准 语文 眼到 古人 |
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