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| 从五个维度推进语文教师发展性评价 | |
| 引用本文： | 李子良.从五个维度推进语文教师发展性评价[J].广东教育,2010(7):105-107. |
| 作者姓名： | 李子良 |
| 作者单位： | 广东实验中学 |
| 摘 要： | 本文以发展性评价理论为依据，提出了“五维度评价”的语文教师专业发展策略。“五维度评价”，是指学生评价、同行评价、家长评价、教师自评和学校评价。其中，学生评价是从学生的发展需要出发，侧重于反映语文教师的各种教学能力。反映学生对教师教学风格的喜好和适应程度；同行评价是从不同的语文教学观出发。侧重于反映语文教师的专业知识素养和教学技能；家长对语文教师的评价，应以质性描述为主；自我评价是语文教师自我反思与专业成长的重要内容，应贯穿于教师发展的始终，并侧重于对教师一点一滴的进步做出记录，宜采用档案袋的形式；学校评价具有官方性、制度化、综合性等特点，建议学校采取“增值性评价”的方法，并及时向被评价教师反馈“五维度评价”的结果。与被评价教师一道共商改进策略。 |
| 关 键 词： | 发展性评价 语文教师 维度 学生评价 教师专业发展 学校评价 专业知识素养 同行评价 |
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