| 基于建构主义学习理论的教师专业发展 |
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| 引用本文： | 周成海.基于建构主义学习理论的教师专业发展[J].大连大学学报,2015(1):127-130. |
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| 作者姓名： | 周成海 |
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| 作者单位： | 大连大学 师范学院,辽宁 大连,116622 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目(12YJC880165)；辽宁省教育科学“十二五”规划课题 |
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| 摘 要： | 建构主义学习理论是当代主流的学习理论,其核心观点包括以下三个方面:学习是学习者的主动建构过程;学习依赖于个体已有的经验以及真实的情境;学习离不开社会性的交往和对话。以建构主义学习理论为基础的教师专业发展呈现出如下特征:教师专业发展是教师主动建构专业知识的过程;教师专业发展必须依托于真实的实践情境;教师专业发展离不开教师与专业伙伴的合作与对话。
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| 关 键 词： | 建构主义 教师专业发展 特征 |
Teacher Professional Development Based on Constructivist Learning Theory |
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| ZHOU Cheng-hai.Teacher Professional Development Based on Constructivist Learning Theory[J].Journal of Dalian University,2015(1):127-130. |
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| Authors: | ZHOU Cheng-hai |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Constructivism Teacher Profession Development Characteristics |
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