语文课堂教学诊断 |
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引用本文: | 黄桂林.语文课堂教学诊断[J].陕西教育,2007(11):5-13. |
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作者姓名: | 黄桂林 |
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摘 要: | 【问题呈现】
案例一:《在仙台》中的“颇受优待”内涵较深,学生在阅读中提出不解时.教师告诉他们:只要认真把课文读读,自然就理解了。于是,学生根据老师的要求,一遍又一遍地阅读课文。既而教者引导交流.渐渐地似乎“理解”时.一学生又提出:“老师.我觉得.鲁迅在仙台吃着难以下咽的芋梗汤,住处蚊子又很多,根本说不上什么优待。”此刻,老师有些不耐烦了.生气地说:“这是你的看法!其他同学都认为是优待。”那学生满脸通红.委屈地低下了头。
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关 键 词: | 教学诊断 语文课堂 阅读课文 《在仙台》 “理解” 学生 优待 老师 |
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