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| 大学教师教学发展中心的性质与功能 | |
| 引用本文： | 别敦荣,李家新.大学教师教学发展中心的性质与功能[J].复旦教育论坛,2014(4). |
| 作者姓名： | 别敦荣 李家新 |
| 作者单位： | 厦门大学高等教育发展研究中心; |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“现代大学制度研究——历史与现实的反思”(BIA130082) |
| 摘 要： | 大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体,成为担负教师专业发展责任的专门机构。教师教学发展中心的主要功能,在于强化教学专业认知、提升教学专业伦理、培育教学专业文化,以及促进大学办学水平和人才培养质量的提高。 |
| 关 键 词： | 大学教师教学发展中心 教师专业发展 大学教师 教师发展模式 |
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