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| 小学数学教学中逆向思维的培养 | |
| 引用本文： | 赵晓东.小学数学教学中逆向思维的培养[J].教育艺术,2011(1):15-16. |
| 作者姓名： | 赵晓东 |
| 作者单位： | 河北内丘县北岭校区西北岭小学; |
| 摘 要： | 小学数学中的许多概念、性质、运算、思路、方法等都具有可逆性。如加法和减法、乘法和除法、扩大和缩小、计量单位间的聚化、正反比例……。要让学生理解数学的这种可逆性,就必须具有相应的心理过程,即逆向思维的过程。逆向思维就是突破一般思维定势,从对立、颠倒、相反的角度去思考问题。我们常用司马光砸缸的故事来教育学生学习司马光的机智和聪明。司马光就是把一般思维中的"人离开水"变换成"水离开人",这就是一种逆向思维的思考。小学阶段,学生的思维已具有了可逆性,逆向思维的形成,说明学生思维的活动已达到抽象推理的水平。因此,在小学数学教学中,要重视对学生进行逆向思维的培养。 |
| 关 键 词： | 逆向思维 小学数学教学 小学生 引导学生 学生思维 培养学生 数学知识 思维形式 可逆性 课堂教学 |
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