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小泉英明先生是日本物理学家和脑科学家,1971年毕业于东京大学,1976年发明了偏光原子吸收测定法,获理学博士学位。小泉英明先生还发明了现在医院及实验室使用的核磁共振仪,最近又发明了可以在教室里测试大脑活动的光导测试仪。小泉英明先生目前从事脑科学与教育的研究,现为日本“脑科学与教育”研究总课题组组长。2005年6月,小泉英明先生应我国中央教育科学研究所邀请,以“脑科学与教育——尖端研究与未来展望”为题,作了学术报告。经小泉英明先生同意,现将该报告整理发表,供同行参考。 相似文献
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大脑充满了无穷的奥秘。脑作为人类自身的一大谜，一直受到世界各国科学家的普遍关注，成千上万的科学工作都投入了脑科学的研究。美国政府曾把二十世纪最后十年定为“脑的十年”，并投入了大量的财力予以支持，“国际脑研究组织”也在不断推动脑科学的研究工作。2000年的诺贝尔生理学或医学奖授予卡尔森等三人，原因是他们发现了“神经系统中信号传导”的奥秘，也就是因为他们发现了神经细胞间的慢速突触(慢神经信息)传递原理。 相似文献
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2006年在日本出版并轰动的《脑科学与教育入门》一书,最近由高等教育出版社推出中文版。作者小泉英明是日本最著名的科学家之一,核磁共振扫描仪的发明人,也是有“读脑术”之称的“光导脑地图仪”的发明人,2005年曾获得诺贝尔物理学奖提名。他多年来一直致力于运用脑科学技术促进儿童教育、健康发育、体育运动等方面的研究探索,对教育的影响极为深远。 相似文献
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20世纪50年代以来，相继出现的以核技术、微电子、航天技术、新型材料、生物工程为代表的高科技，使人类进入一个前所未有的更加飞速发展的新时代，智能成了最重要的资源。随着信息时代、知识经济时代的到耿，人类在向高科技领域进军的同时，开始把探索的目光投向大脑本身在。前是人类认识自然、改造自然的尖端科学的成果。美国国会把20世纪最后一个十年定为“脑科学十年”，并制定“脑十年计划”，接着日本、欧共体、前苏联也纷份制定了脑研究10年宏伟规划。一个认识脑、保护脑、开发脑的新时代正在到来。 相似文献
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中国教育学会脑科学与教育研究分会于2012年6月7—9日在北京国际会议中心举办“中国教育学会脑科学与教育研究分会第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会。 相似文献
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富邝 《课程.教材.教法》2004,(10)
教育不只是知识的教学,教育的本质是对人脑的开发。目前,脑科学研究呈现美、日、欧三足鼎立的形势。在这些国家,教育改革和教育决策越来越依靠脑科学的发现。他们不惜斥巨资,进行脑科学研究。 在日本,社会各界普遍认为,日本的教育,特别是基础教育出现了严重的问题,教育质量正在下降。日本文部科学省认为,教育学必须与脑科学结合,以此为基础,制订科学有效的“学校教育指导要领”。日本脑科学 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(2)
◎数字15亿“十一五”期间,国家对博士后事业的总投入将超过15亿,是“十五”期间的3倍,其中博士后日常经费的投入将达到10亿元,博士后科学基金资助总额将达到5亿元。27.8亿 相似文献
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脑科学研究与心理教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):65-71
脑科学应当成为心理教育的基础科学,心理教育需要自觉吸收脑科学的研究成果。当今脑科学的最新研究成果为心理教育范式的建构提供了科学基础和理论框架,脑科学研究发展趋势对心理教育研究的方法论建构具有借鉴价值。树立脑科学与心理教育“一体化”发展理念,建构和实践全脑型心理教育范式,是我们必然的选择。 相似文献
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人脑是人类认识世界的器官。“研究脑,保护脑,开发脑”已经成为世界各国高度重视的课题。在数学教学中,如何利用脑科学,根据脑的认知规律设计数学教学过程,提高教学效率呢？文章试从脑科学视角谈谈优化数学教学设计原则问题,以引起人们在教育教学中对脑认知规律的重视,提高教育教学效率。 相似文献
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“基于脑的教育”理论述评 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从“基于脑的教育”概念、理论基础及教学思想等方面对“基于脑的教育”进行评述与剖析,认为该模式对于促进脑科学与教育的连接、将认知心理学的研究成果转化为教育实践、批判工厂式教育模式有一定的作用。但“基于脑的教育”在脑结构研究成果的基础上直接推论出学生的学习行为,或者在对脑科学研究成果不恰当解释的基础上提出课堂教学建议的做法,造成了某些“神经科学谬误”的流传。同时,“基于脑的教育”提出的许多概括性主张还没有得到脑科学的证明。 相似文献
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一、日本率先在世界上倡导“脑科学与教育”的跨学科研究
1995年,日本新技术开发事业圈（现称为日本科学技术振兴事业团）主办了“环境计测研究前沿”跨专业的研究者学术交流研讨会。会议进行了“环境与大脑的相互作用”的专题研讨。 相似文献
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多年的脑科学科研经历使我懂得,搞脑科学研究,尤其需要大脑清醒。在纷扰中,我会一直思考目标是什么,怎么发展,用什么手段,可以做出更好的成果。我从不抱怨环境、条件、政策问题,而是坦然面对,在现有条件下想办法,创新突破。2000年,我获得“国家杰出青年科学基金”的资助,为我提供资金支持的同时,鼓励我在脑科学广袤的领域中自由探索,让我更有机会和条件从事“感兴趣的”科学研究了。梳理和回望过去的十几年,我所取得的些许成绩离不开当时“杰青”对我最初的资助和支持。 相似文献
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脑功能定位说及其对教育的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
脑功能定位说及其对教育的影响中央教育科学研究所宗秋荣秦皇岛教育学院谷海军一、脑功能定位说及其意义近些年来，脑科学的研究受到了世界许多国家的高度重视，不少国家投入大量的财力、人力，加强对这方面的研究，并取得了丰硕的成果。据１９８９年统计，在最近２５年获... 相似文献
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学校心理健康教育与脑科学的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
徐光兴 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(1):70-74,80
现代的脑科学发展对于学校心理健康教育起到十分重要的促进作用，近二，三十年来，脑科学和社会科学的研究取得了许多重大的进展，吸引了心理学家和教育工作者的极大关注，本文提示脑科学研究的进展对学校心理健康教育有着以下几个方面的启示：（1）大脑皮质的构造与人格的发展有着紧密的关连性；（2）脑干部的前庭神经系统的异常会导致儿童多动症问题的产生；（3）人体的大脑生物钟对心理健康的维护十分重要；（4）应该加强对脑内化学物质“行为分子”和“情绪中枢”的探索，因此我们必须大力注意保护儿童的脑功能和心理健康。 相似文献
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脑科学研究与学校心理教育 总被引：6，自引：0，他引：6
当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。因此,加强和改进我国学校心理教育的策略是:自觉建构与脑科学的对话与交流机制,充分运用脑科学研究成果指导学校心理教育实践,积极实施“全脑”型心理教育。 相似文献